【教材分析】

本節(jié)是在杠桿的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組，探究這些滑輪的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索各種簡(jiǎn)單機(jī)械原理的興趣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)探究，已經(jīng)知道杠桿的分類及其作用，已基本掌握杠桿的平衡條件。具備了一定的觀察、探究能力，并且明確了觀察探究在物理學(xué)習(xí)中的重要意義，對(duì)觀察探究的興趣比較高。本節(jié)探究的滑輪是繼杠桿之后的又一種簡(jiǎn)單機(jī)械，多數(shù)學(xué)生雖然見過滑輪，但平時(shí)并未仔細(xì)觀察研究過。本節(jié)的探究學(xué)習(xí)可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索各種簡(jiǎn)單機(jī)械原理的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪。

2.知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。

3.會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

二、過程與方法

1.經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過程，進(jìn)一步掌握用觀察、對(duì)比來研究問題的方法。

2.經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實(shí)際使用。

2.對(duì)實(shí)踐中的滑輪工作特點(diǎn)具有好奇心。

3.具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。

4.通過了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究滑輪的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究滑輪的作用。

【教學(xué)器材】

學(xué)生器材：滑輪(單2個(gè)雙2個(gè))，鐵架臺(tái)，鉤碼，細(xì)線，彈簧秤，刻度尺。學(xué)生兩人一組。

教師器材：多媒體設(shè)備及課件，另一套同學(xué)生使用的器材。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、引入新課

用多媒體動(dòng)畫演示課本漫畫的全過程。提出問題：這有什么科學(xué)道理?

這樣用動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到物理與生活習(xí)習(xí)相關(guān)。

二、進(jìn)行新課

(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究理解定滑輪、動(dòng)滑輪。

①教師出示滑輪，介紹：這就是滑輪，你們能否用手邊的一個(gè)滑輪將桌上的鉤碼用不同的方法吊起來?

②學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生探索著完成任務(wù)，并且出現(xiàn)兩種方案。

學(xué)生完成后教師選出其中不同的兩種方案，讓該組同學(xué)演示。使全體學(xué)生明確可用兩種不同的方法將鉤碼吊起。

③教師提問：這里兩種提起鉤碼的滑輪，一個(gè)叫定滑輪，一個(gè)叫動(dòng)滑輪，大家分析一下，哪一個(gè)是定滑輪，哪一個(gè)是動(dòng)滑輪?你是怎樣分析得出的?

④學(xué)生實(shí)驗(yàn)、比較、分析，討論得出結(jié)論。教師引導(dǎo)：大家是如何判斷定和動(dòng)的?進(jìn)一步理解定滑輪、動(dòng)滑輪的概念。

這樣由學(xué)生自己探索完成教師的要求，并自己確定定滑輪、動(dòng)滑輪的概念，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感、成就感。培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

⑤教師提問：你們?cè)谀睦镆娺^這兩種滑輪?學(xué)生舉例、討論。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/384069.html

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