人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心
一、給同學(xué)復(fù)述這“第一本書”的故事，探討下面的問題。
�。�、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？
２、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的？
設(shè)置本題是希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。
作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。
二、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解下列句子的含義，回答括號中的問題。
�。�、我的童沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。
（作者對童的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？）
�。�、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十的書，更枉寫了這幾十的詩。人不能忘本。
�。ㄔ鯓永斫�“枉讀了這幾十的書”“枉寫了這幾十的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）
設(shè)置本題是希望在理解課文的基礎(chǔ)上，對重點(diǎn)語句進(jìn)行品評，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。
１、作者對童的感覺是辛酸的，“童沒有幽默”，寫其童生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動(dòng)物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的（這也許是他們覺得上學(xué)有趣的一個(gè)重要原因吧），而且童時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂。
�。病⑦@里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R的源頭和人生的中國，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
三、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中任選一個(gè)，在課文提供的資料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。
設(shè)置本題是希望學(xué)生閱讀課文有所感，有所悟，能調(diào)動(dòng)、激活生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想像，并通過寫作來培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/384989.html
相關(guān)閱讀：初中現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)第九、十課時(shí)：遷移拓展
論文《如何進(jìn)行有效的課堂討論》
學(xué)會(huì)信息提取是決勝中考現(xiàn)代文閱讀的關(guān)鍵
《愚公移山》課后練習(xí)答案
做現(xiàn)代文閱讀的必備寶典