成長(zhǎng)足跡
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1
．閱讀
�。�1
）識(shí)記、理解、掌握本單元課文中的重點(diǎn)字詞。
�。�2
）了解文章的寫作思路，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（3
）抓住文中關(guān)鍵的字詞、短語(yǔ)、句子，進(jìn)行揣摩、品味，從而理解課文的主要內(nèi)容和作者的寫作意圖。
�。�4
）明確整體閱讀的步驟，學(xué)習(xí)整體把握課文的方法。
�。�5
）閱讀時(shí)注意結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，進(jìn)一步感悟生活。
2
．寫作
（1
）閱讀、摘抄、背誦文中優(yōu)美的句子和段落，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。
�。�2
）學(xué)習(xí)安排文章結(jié)構(gòu)的方法，寫作文前要列出作文的寫作提綱。
�。�3
）學(xué)習(xí)運(yùn)用“插敘”的記敘順序。
3
．口語(yǔ)交際
（1
）努力做到聲情并茂地復(fù)述課文。
�。�2
）按寫作提綱在小組講述自己成長(zhǎng)過程中的故事。
學(xué)法指導(dǎo)
1
．單元聚焦
本單元的課文題材都是以成長(zhǎng)為主，內(nèi)容主要講述的是自己的經(jīng)歷。
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》講述自己從游戲孩童到小讀書郎的成長(zhǎng)過程。作品是一篇傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代讀者。
林海音的《爸爸的花兒落了》圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過程，學(xué)習(xí)本文可以了解插敘的巧妙作用。
安徒生的《丑小鴨》講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事，卻能給我們成長(zhǎng)中的青少以有益的啟迪。“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。
詩(shī)兩首--
普希金的《假如生活欺騙了你》是從一個(gè)長(zhǎng)者勸慰的角度，告訴人們?cè)谌松牡缆飞弦_對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來(lái)是美好的；弗羅斯特的《未選擇的路》是借自然界的路來(lái)寫人生之路，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，必須慎重，不能隨波逐流。這兩首詩(shī)雖然是關(guān)于人生的，但也與成長(zhǎng)有關(guān)。
王安石的《傷仲永》一文敘寫方仲永從幼時(shí)天資過人到長(zhǎng)大后“泯然眾人”的變化過程，點(diǎn)明他才能衰退的原因是“不使學(xué)”，這對(duì)我們的成長(zhǎng)也有一定的指導(dǎo)作用。
2
．文章閱讀建議
�。�1
）熟悉相關(guān)知識(shí)，適當(dāng)了解歷史背景。
《從百草園到三味書屋》這篇散文最初發(fā)表在《莽原》半月刊上，發(fā)表時(shí)加的副標(biāo)題是《舊事重提之六》。文章涉及的“舊事”是魯迅童時(shí)代的生活。當(dāng)時(shí)中國(guó)正處在腐敗無(wú)能的清朝政府的統(tǒng)治下，對(duì)外喪權(quán)辱國(guó)，對(duì)內(nèi)實(shí)行封建專制。他童所受的尊孔讀經(jīng)、科舉求仕的教育，只能摧殘青少，不能培養(yǎng)出救國(guó)志士。魯迅“重提舊事”，是為了借它來(lái)諷喻現(xiàn)實(shí)，也就是用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對(duì)比，痛斥封建教育強(qiáng)迫兒童讀那些無(wú)用的書、摧殘兒童身心的罪惡。
《爸爸的花兒落了》選自林海音的短篇小說(shuō)《城南舊事》（1960
完成）。林海音于
3
月18
日
8
月回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》編輯。1953
主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界文學(xué)學(xué)校教員。1967
創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。
�。�2
）結(jié)合插敘的方法，明確小說(shuō)的兩條線索。
通過朗讀，區(qū)分出哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事。回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。
�。�3
）深入探究文章內(nèi)容，重視自己的感悟、體驗(yàn)。
通過反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀中思考的習(xí)慣，不斷地問為什么，以加深理解。要從小熱愛大自然，熱愛生活，從書本中探求各種知識(shí)，深入理解文章蘊(yùn)含的思想意義。
�。�4
）運(yùn)用對(duì)比的方法，突出中心思想。
通過對(duì)比，從兒童對(duì)不同生活感受的反差中，非常鮮明地表現(xiàn)“我”熱愛大自然、喜歡自由歡樂生活的心理，同時(shí)表現(xiàn)了“我”對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿與否定。
3
．相關(guān)知識(shí)
�。�1
）魯迅（1881-1936
）
偉大的文學(xué)家、思想家、geming
家。1918
5
月，首次用“魯迅”這個(gè)筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。一生寫下了小說(shuō)集三部（《吶喊》《彷徨》《故事新編》），散文詩(shī)集一部（《野草》），散文集一部（《朝花夕拾》），雜文集16
部（《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《二心集》《而已集》《三閑集》《南腔北調(diào)集》《偽自由集》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文二集》《集外集》《集外集拾遺》等）。
�。�2
）安徒生（1805-1875
）
丹麥19
世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。1833
出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》，童話集《講給孩子們聽的故事》等，近40
間，共計(jì)寫了童話168
篇。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌型的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。
�。�3
）普希金（1799-1837
）
俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。他的作品是俄國(guó)民族意識(shí)高漲以及貴族geming
運(yùn)動(dòng)在文學(xué)上的反映。
普希金抒情詩(shī)內(nèi)容之廣泛在俄國(guó)詩(shī)歌史上前無(wú)古人，既有政治抒情詩(shī)《致恰達(dá)耶夫》（1818
）《自由頌》（1817
）《致西伯利亞的囚徒》（1827
）等，也有大量愛情詩(shī)和田園詩(shī)，如《我記得那美妙的一瞬》（1825
）和《我又重新造訪》（1835
）等。普希金一生創(chuàng)作了12
部敘事長(zhǎng)詩(shī)，其中最主要的是《魯斯蘭和柳德米拉》《高加索的俘虜》（1822
）《青銅騎士》（1833
）等。普希金劇作不多，最重要的是歷史劇《鮑里斯·戈都諾夫》（1825
）。
此外，他還創(chuàng)作了詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》（1831
）、散文體小說(shuō)《別爾金小說(shuō)集》（1831
）及關(guān)于普加喬夫白山起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》（1836
）。
�。�4
）弗羅斯特（1874-1963
）
美國(guó)詩(shī)人。在他11
歲時(shí)父親去世。他中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)兩。曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過農(nóng)場(chǎng)，并開始寫詩(shī)。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。
�。�5
）雙關(guān)
一種修辭手法。利用語(yǔ)言文字同音、多義的關(guān)系，使一句話涉及兩件事情或兩種內(nèi)容，一語(yǔ)雙關(guān)地表達(dá)作者所要表達(dá)的意思。分諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān)兩種。如歇后語(yǔ)：“孔夫子搬家--
凈是書（輸）”是諧音雙關(guān)，“江里的浪花--
不是吹的”，是語(yǔ)意雙關(guān)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/387140.html
相關(guān)閱讀：《鄒忌諷齊王納諫》閱讀答案《廣西桂林市中考》
初中生閱讀題及：《懷表，很老很老了》
《五柳先生傳》《醉翁亭記》比較閱讀及答案
《小石潭記》《滿井游記》閱讀答案
七年級(jí)上《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案