“牛頓第三定律”在高中物理教材中占有非常重要的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)了牛頓第三定律以后,往往對(duì)研究對(duì)象仍然分辨不清,經(jīng)�；煜矬w系間的內(nèi)力和外力。最難的是學(xué)生不清楚物體系間單個(gè)物體的受力以及物體之間力的關(guān)系。經(jīng)過(guò)本節(jié)課對(duì)物理現(xiàn)象的分析總結(jié)恰好能夠解決以上所有的疑問(wèn)。但現(xiàn)行教材中所提供的感性材料尤其是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的材料太少,而傳感器之類的實(shí)驗(yàn)器材在很多學(xué)校尤其是農(nóng)村中學(xué)幾乎沒(méi)有,所以很難保證學(xué)生能夠取得很好的課堂學(xué)習(xí)效果。
針對(duì)以上情況,我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)小的探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,感受作用力和反作用力的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納出牛頓第三定律,這樣能取得事半功倍的效果。
1 實(shí)驗(yàn)器材
彈簧測(cè)力計(jì)2 個(gè)、橡皮筋2 條、條形磁鐵2塊、細(xì)玻璃棒4 根、長(zhǎng)木板1 個(gè)、小木塊1 個(gè)、細(xì)繩套若干個(gè)。
2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
(1) 探究作用力和反作用力的定性關(guān)系
實(shí)驗(yàn)一:定性探究?jī)蓮椈砷g的相互作用的拉力。將兩彈簧秤掛鉤掛在一起,用力向相反的方向拉兩彈簧,觀察彈簧秤的示數(shù)變化情況。
實(shí)驗(yàn)二:定性探究?jī)纱盆F間的相互作用的磁力。在2 塊蹄形磁鐵下面分別墊2 個(gè)玻璃棒且放在光滑的水平桌面上,相互靠近,先是同名磁極相對(duì),然后異名磁極相對(duì),分別由靜止釋放,觀察兩磁鐵的運(yùn)動(dòng)情況。
實(shí)驗(yàn)三:定性探究物體間的相互作用的摩擦力。水平桌面上放一小車,小車上面放一木塊,小車左端固結(jié)一個(gè)彈簧秤,在小木塊右端用另一彈簧秤向右緩慢拉動(dòng)小木塊,如圖1 所示。提示學(xué)生通過(guò)觀察兩彈簧秤的示數(shù)變化,思考小木塊和長(zhǎng)木板間的摩擦力的變化。
總結(jié)結(jié)論:彈力、磁力、摩擦力等作用都是相互的,相互作用力的一對(duì)力性質(zhì)相同,同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失,而且分別作用在兩個(gè)物體上。
(2) 探究作用力和反作用力的定量關(guān)系
實(shí)驗(yàn)四: 探究作用力和反作用力大小關(guān)系。
重復(fù)實(shí)驗(yàn)一,待兩彈簧示數(shù)穩(wěn)定后,讓學(xué)生觀察比較兩彈簧秤的讀數(shù),看是否相等。改變彈簧秤的示數(shù),重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
重復(fù)實(shí)驗(yàn)三,學(xué)生比較兩彈簧秤的示數(shù)的大小是否相等,進(jìn)而得出小車和木塊間相互作用的摩擦力的大小關(guān)系,然后改變幾次讀數(shù)觀察。
實(shí)驗(yàn)五: 探究作用力和反作用力方向關(guān)系。
甲橡皮筋一端掛在鐵架臺(tái)上,另一端通過(guò)細(xì)繩套與乙橡皮筋某一端相掛,乙橡皮筋另一端用手抓住。用力將兩橡皮筋拉直,觀察兩橡皮筋的方向。多次改變拉力方向,重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)四和實(shí)驗(yàn)五結(jié)論:兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在一條直線上,這就是牛頓第三定律。
3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)
本設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的親身體驗(yàn),體現(xiàn)了“自主性學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。其主要特點(diǎn)是:
①安排學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),代替以前的演示實(shí)驗(yàn),讓所有學(xué)生都參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
②在學(xué)法上以學(xué)生為主體,突出學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,開展合作探究,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,引導(dǎo)分析總結(jié)等,較好地將新課程理念結(jié)合于教學(xué)實(shí)際中。
③實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單易收集,即使是條件比較差的學(xué)校,也能開展分組實(shí)驗(yàn),進(jìn)行探究。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/391332.html
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