初中歷史課程改革的宗旨在于“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”。那么，在初中歷史課程改革中如何體現(xiàn)上述要求，開展創(chuàng)造性教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢?可以說，關(guān)鍵在于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在這方面，活動課作為開展歷史探究式學(xué)習(xí)的重要載體，具有其獨有的優(yōu)勢。

　　所謂活動課，是指以課程為依托 初中生物，以現(xiàn)代教育理論中的“以活動促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗、主動思考為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生個性養(yǎng)成和創(chuàng)新思維為目的的動態(tài)教學(xué)形式。它強調(diào)通過豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生作為主體積極參與教學(xué)過程，得到生動、鮮活的體驗，在情感態(tài)度、價值觀、能力、技能知識等層次得到發(fā)展。在此，筆者就如何開展好歷史活動課作一些粗淺的探討。

　　一、開展歷史活動課應(yīng)遵循的原則

　　1.主體性原則：活動課非常強調(diào)學(xué)生的“活動”，即學(xué)生的主動參與意識。在活動過程中，教師要在組織、指導(dǎo)、示范的同時給予學(xué)生充足的空間，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能自主地選擇活動計劃和活動方法，自主地開展活動、參與活動過程，自主地發(fā)表自己的看法和展示活動成果。凡是學(xué)生能自己獨立思考、操作、表達(dá)的，教師應(yīng)該放手讓他們?nèi)ヌ剿�，從根本上改變學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。

　　2.興趣性原則：興趣是學(xué)習(xí)知識的向?qū)�，是學(xué)習(xí)的動力。歷史活動課能否達(dá)到理想的效果，在很大程度上取決于是否能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，開展活動課要以貼近學(xué)生、貼近生活、調(diào)動學(xué)生的求知欲望為出發(fā)點，在題材和內(nèi)容的選擇上要符合學(xué)生心理需要，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;在活動形式的選擇上要適合學(xué)生的心理特點，豐富多彩，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍;在活動過程中要營造寬松、自由的活動氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與熱情;此外，還要注意方案實施的難易程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面的差異對學(xué)生興趣產(chǎn)生的影響。

　　3.實踐性原則：歷史活動課要具有實踐性、操作性，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供具體的實踐機會，使學(xué)習(xí)過程與社會實踐過程融為一體，成為發(fā)揮其潛能的廣闊天地。因此，在設(shè)計活動課時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、社會交際等多種實踐機會，如搜集、閱讀、調(diào)查、動手制作等生活化、社會化的具體實踐，做到知行統(tǒng)一。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/39273.html

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