科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的重要方法，貫穿初中物理學(xué)習(xí)過程的始終，因此也是近年來各地中考的熱點試題。探究型試題的命題主要是從科學(xué)探究的七個基本要素入手：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流。從而考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，檢測學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的水平。
科學(xué)探究的七個要素的基本要求是：
1. 提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的前提。試題主要涉及一些日�，F(xiàn)象、自然現(xiàn)象、實驗觀察等問題，要求同學(xué)們能根據(jù)題設(shè)和已有的知識，提出與物理學(xué)有關(guān)的問題。
2. 猜想與假設(shè)是探究活動的重要環(huán)節(jié)，它是使同學(xué)們思維發(fā)散的最為活躍的階段。在提出猜想與假設(shè)時，必須注意：它是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)科學(xué)原理和科學(xué)事實而提出的，并不是“天方夜譚”。
3. 制定計劃與設(shè)計實驗，需要同學(xué)圍繞探究的目的，分析實驗原理，選擇實驗儀器，運用所學(xué)知識來設(shè)計實驗方案，達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>
4. 進(jìn)行實驗與收集證據(jù)是得出探究結(jié)論的基礎(chǔ)，要求同學(xué)們根據(jù)探究方案，利用觀察、實驗等方法，收集數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行科學(xué)歸納和總結(jié)，得出結(jié)論。
5. 分析與論證、評估、交流，要求同學(xué)們運用歸納等思維方法，從物理現(xiàn)象和實驗收集的大量證據(jù)中找出規(guī)律，得出初步結(jié)論。
針對以上具體要求，探究性試題常以“方法選用型”、“實驗探究型”、“數(shù)據(jù)分析型”、“情景閱讀型”等題型出現(xiàn)，現(xiàn)分別作簡析如下。
一、 方法選用型
初中物理中常用的研究問題的方法有：猜想法、觀察法、實驗法、分析法、綜合法、歸納法、分類法、隔離法、假設(shè)法、比較法、等效（替代）法、建立理想模型法、控制變量法、實驗推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法等研究物理問題的方法。
例1 人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”等。下面是初中物理中的幾個研究實例：
�、� 研究電流時，把電流比作水流；
�、� 研究磁場時，引入“磁感線”；
�、� 研究動能與速度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變；
④ 研究光的傳播時，引入“光線”。
其中，采用了相同研究方法的是（ ）
A. ①和② B. ②和③
C. ②和④ D. ③和④
例2 在科學(xué)實驗時，為了減小誤差或?qū)ふ移毡橐?guī)律，經(jīng)常需要進(jìn)行多次實驗。
�、� “測量物體的長度”時，多次測量；
② “研究杠桿的平衡”時，改變動力（臂）和阻力（臂），多次測量；
�、� “研究串、并聯(lián)電路的電流特點”時，換用不同定值電阻，多次測量；
�、� “用電壓表和電流表測導(dǎo)體的電阻”時，多次測量電阻兩端電壓和通過電阻的電流值。
上述實驗中為了尋找普遍規(guī)律的是（ ）
A. ①② B. ①③
C. ②③ D. ②④
答案是22題（C），25題（C），此類試題考查學(xué)生是否掌握研究物理問題的方法，熟悉一些研究方法，掌握其內(nèi)涵是解決此類試題的關(guān)鍵。
二、 實驗探究型
圍繞科學(xué)探究過程中七個要素的要求，設(shè)計試題，以全面考查此方法的掌握程度和探究能力。
例3 在探究景程導(dǎo)體電阻大小的因素時：
�。�1）小兵、小紅兩位同學(xué)作出了如下猜想：①導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)；②導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；③導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)。
�。�2） 他們在實驗室選擇了4根電阻絲，規(guī)格、材料如下表：
為了驗證上述猜想，他們設(shè)計了如圖所示的實驗電路：
�。�3） 為了驗證上述猜想①，應(yīng)該選用編號為 兩根電阻絲進(jìn)行實驗；如果選用編號為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實驗，是為了驗證猜想（填序號）；如果選用編號為A、D兩根電阻絲進(jìn)行實驗，是為了驗證猜想（填序號）。分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點間時，電流表示不相同，由此，初步得到的結(jié)論是：長度和橫截面積相同時， 。
（4）討論交流時，有同學(xué)認(rèn)為：可以根據(jù)燈泡亮度的變化來判斷接入的電阻絲的變化情況。老師指出：此實驗中這種方法不可取。這是因為電源電壓一定時，所選電阻絲的阻值相差太小，燈泡亮度變化（明顯/不明顯）。
三、 數(shù)據(jù)分析型
此類題型通常會給出一個表格和大量數(shù)據(jù)，要求學(xué)生找出數(shù)據(jù)中的所隱藏的規(guī)律，通過分析、歸納得出結(jié)論或完成實驗。
例4 某物理興趣小組用海波和石蠟探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，他們的實驗數(shù)據(jù)記錄如下，請回答下列相關(guān)問題。
�。�1） 從表中數(shù)據(jù)分析得出，______是晶體，其熔點為______℃，在熔化過程中要_____熱。
�。�2） 海波在10～11min溫度上升快，原因是： 。
四、 情景閱讀型
此類題目通常通過一段文字介紹，在設(shè)置的情景隱含一定的相關(guān)信息，讓學(xué)生去挖掘、處理、探究，注重從生活走向物理，從物理走向社會，考查學(xué)生的閱讀信息解決問題和探究新知的能力。
例5 積雪對公路行車的危害主要表現(xiàn)在路況的改變，路面積雪經(jīng)車輛壓過后，車輪與地面間的摩擦力減小，汽車易左右滑動。同時，汽車的制動距離也難以控制，一旦車速過快、轉(zhuǎn)彎太急，都可能發(fā)生交通事故。專家研究表明，氣溫不同，積雪的厚薄不同，對行車的危害也不一樣。當(dāng)積雪厚度在5～15cm，氣溫在0℃左右時，汽車最容易發(fā)生事故。因為在這種條件下，路面上的冰雪常會是“夜凍晝化”現(xiàn)象的發(fā)生，即在相同氣溫條件下，融化了的冰雪不再結(jié)冰，從而減少交通事故的發(fā)生。
�。�1） 提出問題：在相同的氣溫條件下，為什么灑了鹽的水不再結(jié)冰？
�。�2） 作出猜想： 。
猜想的理由： 。
�。�3） 能否設(shè)計一個實驗驗證你的猜想，寫出實驗方案及步驟，進(jìn)行分析與交流。
�、� 設(shè)計實驗： 。
② 實驗步驟： 。
�、� 分析與交流： 。
解此類探究題，要認(rèn)真閱讀，抓住題目所給的重要信息，針對所問的問題，聯(lián)系相關(guān)的知識點，遷移和運用相關(guān)物理知識，創(chuàng)造性地解決問題，同時注意語言表述的層次清晰，簡潔明了。
總之，同學(xué)們在平時探究物理知識和應(yīng)用物理知識解決問題的過程中，要注重歸類題型，歸納特征，總結(jié)方法，找出規(guī)律，一定會不斷進(jìn)步，取得累累碩果！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/392973.html
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