的指導(dǎo)主要有以下幾個環(huán)節(jié)“方法”、“方法”、“鞏固方法”與“作業(yè)方法”以及“總結(jié)方法”等分層次、分步驟指導(dǎo)。
1. 預(yù)習方法的指導(dǎo)學(xué)生不懂得什么叫預(yù)習，為什么要預(yù)習，以致于布置了預(yù)習，學(xué)生只是多看了一遍或幾遍書而已，起不到什么效果。因此在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)的結(jié)構(gòu)體系。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。先進行單元預(yù)習粗讀過程，隨后進行單課預(yù)習精讀過程。預(yù)習前先布置預(yù)習提綱，使學(xué)生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的關(guān)鍵所在，它能使學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習。
2.聽課方法的指導(dǎo)聽課習慣直接影響聽課效果，所以一定要養(yǎng)成學(xué)生良好的聽課習慣，注意處理好以下環(huán)節(jié)：首先指導(dǎo)學(xué)生注意聽學(xué)習要求、聽知識引入以及知識形成過程，聽重點、難點剖析，聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)，聽好課后小結(jié)。這就要求教師講課要重點突出，層次分明，把握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。其次要指導(dǎo)學(xué)生認真“思”。能力是學(xué)生學(xué)習的主體，所以要求多思、勤思，隨聽隨思；深思、善思與反思。可以說“聽&rdquo 初中數(shù)學(xué);是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，會聽才會思，會思才會學(xué)。最后要指導(dǎo)學(xué)生去“記”。初一學(xué)生一般不記筆記或者是不會合理記筆記，不會記表現(xiàn)在把教師板書的復(fù)制，往往是用“記”代替“聽”和“思”，記得很全，卻耽誤了“聽”和“思”。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生記筆記服從聽講，適時“記”；記要點、記疑問、記解題思路和方法；記小結(jié)、記課后思考題，使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。指導(dǎo)學(xué)生只有合理處理好這三者關(guān)系，才能真正地走出小學(xué)數(shù)學(xué)的陰影。
3 .復(fù)習鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)剛進入的初一學(xué)生課后以完成作業(yè)為目的，鞏固、、復(fù)習沒有形成良好的習慣。因此在作業(yè)過程中死搬硬套做好作業(yè)完成任務(wù)，沒有深化理解知識、及時鞏固知識，達不到學(xué)習的效果。因此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上教師要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧講授的知識、方法，同時公式、定理。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。教師通過示范解題指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達，正確地由條件畫出圖形。開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4 .小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)小學(xué)生在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，主要依賴教師，習慣教師帶著復(fù)習與總結(jié)。初中生按大綱要求自學(xué)能力的培養(yǎng)是主要任務(wù)，所以教師從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)習總結(jié)的途徑。要做到“三看、二列、三做”。“三看”是指：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容。“二列”是指：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點。“三做”是指：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、不同類型的習題，通過解題生反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后由學(xué)生歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。所以說學(xué)生學(xué)會了總結(jié)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的最高目標。只有當學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)有機地結(jié)合，教師最后的總結(jié)才顯得更為突出，它是學(xué)生總結(jié)的精煉、提高，把學(xué)生知識水平推向更高層。
二、初一數(shù)學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo)方法
初一數(shù)學(xué)學(xué)習方法的良好建立是學(xué)好的關(guān)鍵，主要有以下指導(dǎo)方法：2.1 講授法。初一數(shù)學(xué)學(xué)習法每周設(shè)立一課，作為所學(xué)課程。在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習常規(guī)要求的課。設(shè)立數(shù)學(xué)教師專題論壇講座可每月搞一至兩次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。
1. 交流法。學(xué)生進入初中后一段時間后，積累了一些學(xué)習方法，這時讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習方法。成績突出的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習方法、體會、經(jīng)驗。這種方法學(xué)生容易接受，氣氛活躍，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習促進的作用。
2.輔導(dǎo)法。通過以上兩種途徑學(xué)習，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習方法得到了提高，但學(xué)生狀態(tài)是互異的，任何一種學(xué)習方法都不是人人都適合的。所以針對個別學(xué)生的學(xué)習方法要有目的地指導(dǎo)和咨詢。這時就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)，研究學(xué)生認識水平的差異，對不同學(xué)生的學(xué)習方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對后進生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進生沒有一個良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，一般指導(dǎo)對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教，幫助每一個學(xué)生真正地去學(xué)習、真正地會學(xué)習、真正地學(xué)習好，這就是中學(xué)數(shù)學(xué)新課改的宗旨，全面提高全體學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生。
初一年級是中學(xué)的起始階段，指導(dǎo)好數(shù)學(xué)學(xué)習方法是是中學(xué)數(shù)學(xué)的起步，抓好學(xué)法指導(dǎo)對整個中學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。
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