摘要：隨著義務(wù)教育的推廣和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在教學(xué)中出現(xiàn)了一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。要大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須關(guān)注他們的成長(zhǎng)，幫助他們解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)策略；學(xué)生
隨著義務(wù)教育的推廣和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在教學(xué)中出現(xiàn)了一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須關(guān)注他們的成長(zhǎng)，幫助他們解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。
初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因主要有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳，掌握的知識(shí)、技能不系統(tǒng)。二是學(xué)生缺乏耐挫能力、缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。三是學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。四是受到學(xué)生本身的智力因素的影響。學(xué)生的智力思維水平存在差異，使得有些學(xué)生在接受、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)上存在很大的困難。五是學(xué)生心理壓力較大，學(xué)習(xí)中遇到困難不敢請(qǐng)教同學(xué)或教師，怕被同學(xué)認(rèn)為“笨”，或是害怕教師的嚴(yán)厲。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，明確提出發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感，反映人們?cè)谧⒅剡壿嬎季S能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該注重觀察力、直覺(jué)力、想象力的培養(yǎng)，特別是直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)。直覺(jué)思維是一種客觀存在的思維形式，它具體表現(xiàn)為思維主體在解決問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)問(wèn)題從總體上直接加以認(rèn)識(shí)把握，以一種高度省略、簡(jiǎn)化、濃縮的方式洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并迅速解決問(wèn)題或?qū)?wèn)題做出某種猜測(cè)�？茖W(xué)家常常依靠直覺(jué)進(jìn)行辨別、選擇，找到解決問(wèn)題的正確道路或最佳方案；也常常憑借直覺(jué)啟迪思路，發(fā)現(xiàn)新的概念、新的方法和新的思想，建立新的科學(xué)理論體系。
一個(gè)人的數(shù)學(xué)思維判斷能力的高低主要取決于直覺(jué)思維能力的高低。數(shù)學(xué)直覺(jué)是可以后天培養(yǎng)的，數(shù)學(xué)直覺(jué)可以通過(guò)以下途徑訓(xùn)練提高：(1)注重知識(shí)積累，培養(yǎng)記憶性直覺(jué)。直覺(jué)思維是以扎實(shí)的知識(shí)為基礎(chǔ)。在平時(shí)，教師要抓好學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，了解數(shù)學(xué)的研究方法及知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)還應(yīng)廣泛地汲取課外各科知識(shí)，以開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，才有可能產(chǎn)生數(shù)學(xué)的“靈感”。(2)鼓勵(lì)設(shè)疑猜想，培養(yǎng)預(yù)見(jiàn)性直覺(jué)。(3)優(yōu)化練習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)型直覺(jué)。教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地強(qiáng)化學(xué)生直覺(jué)思維的訓(xùn)練，充分地挖掘教材資源，直覺(jué)判斷是在對(duì)問(wèn)題整體把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的直接判斷。
由于長(zhǎng)期得不到重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)容易造成誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也缺乏取得成功的必要信心，從而喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何避免數(shù)學(xué)教學(xué)中的乏味？
首先在課堂上不要怕學(xué)生鬧，要大膽地放，允許學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們，正確的加以引導(dǎo)，在他們零亂的思維中抽條出正確的符合題意的東西，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)收住“混亂的課堂秩序”。學(xué)生在輕松自然的課堂氣氛中掌握了知識(shí)的要點(diǎn)，記憶也會(huì)深刻。其次，教師本人要思維豐實(shí)，大膽聯(lián)想，以開(kāi)放式思維，不拘泥于課本的知識(shí)范圍和模式。再次，多舉一些學(xué)生熟知的實(shí)物和事例，這樣學(xué)生既容易理解而且有親切感，會(huì)使一個(gè)抽象的道理變得具體化，把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題變得淺顯易懂。
具體說(shuō)，教師該如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？以下淺談一些教學(xué)策略：
一、改變學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性
要在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，同時(shí)學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)還要經(jīng)常溝通和交流，防止學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的消極情緒，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。只有重視學(xué)生的思想教育，學(xué)生才能積極地應(yīng)對(duì)和克服學(xué)習(xí)中的種種困難。
教師還應(yīng)注意改進(jìn)教學(xué)方法，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)造條件使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們切實(shí)感受到是通過(guò)自己的努力學(xué)好了數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。首先，在備課時(shí)就要爭(zhēng)取分層備課；其次，在上課時(shí)多提問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；第三，課堂教學(xué)中要真正做到精講多練，給學(xué)生留出足夠的練習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，以減輕學(xué)生課后的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；最后，布置作業(yè)也要分層次，以照顧不同層次的學(xué)生需要，加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)。
數(shù)學(xué)思想方法不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、數(shù)學(xué)審美活動(dòng)起著指導(dǎo)作用，而且會(huì)對(duì)個(gè)體的世界觀、方法論產(chǎn)生深刻影響，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的廣泛遷移，甚至包括從數(shù)學(xué)領(lǐng)域向非數(shù)學(xué)領(lǐng)域的遷移，實(shí)現(xiàn)思維能力和思想素質(zhì)的飛躍�？梢�(jiàn)，良好的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是由知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量和數(shù)學(xué)思想方法結(jié)合、數(shù)學(xué)思想方法能夠優(yōu)化這種組織方式，使各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)融合成有機(jī)的整體，發(fā)揮其重要的指導(dǎo)作用。常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想有：化歸思想、分類(lèi)思想、基本量思想、無(wú)關(guān)思想、調(diào)整思想、遞推思想等；常見(jiàn)的數(shù)學(xué)方法有：配方法、換元法、消去法、代定系數(shù)法、判式法、映射法、數(shù)學(xué)歸納法、數(shù)形結(jié)合法、交集法、構(gòu)造法、迭加法、對(duì)稱(chēng)法。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/395614.html
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