把握教材
——人教版九級上冊教材解讀
各位老師，你們好！
本次我所說的教材是人教版九級上冊教材。下面我按照“說課標(biāo)，說教材，說建議”的順序進(jìn)行解說。
一、說課標(biāo)，明方向
1
、總目標(biāo)
（1
）知識與能力
認(rèn)識常用漢字3500
個左右，能正確工整的書寫漢字，并有一定的速度；初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界；能借助工具書閱讀淺顯的文言文；能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。
（2
）過程與方法
在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力；學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。
（3
）情感態(tài)度和價值觀
在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、人生觀；認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化的智慧、關(guān)注當(dāng)代文化生活、吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。
2
、本冊教學(xué)目標(biāo)
（
1
）識字與寫字：新認(rèn)漢字200
左右，會寫150
個左右。熟記課文中出現(xiàn)的生字、生詞的音、形、義。在使用硬筆正確書寫楷書的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。
（2
）閱讀：閱讀議論文，能區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷；默讀要有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘少于500
字；在理清課文思路，理解、分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；了解常用的修辭手法，體會它們在句子中的表達(dá)效果。
（3
）寫作：繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；運(yùn)用想象和聯(lián)想，豐富表達(dá)的內(nèi)容；學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；45
分鐘能完成不少于500
字的習(xí)作。；能借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。
（4
）口語交際：能注意對象和場合，文明得體地進(jìn)行交流。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。
（5
）綜合性學(xué)習(xí)：能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃；關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖片、圖表等展示學(xué)習(xí)成果。
二、說教材，知結(jié)構(gòu)
1
、編排體例：
本冊教材由25
篇課文編排成六個主題單元，各單元內(nèi)部自成系統(tǒng)。課外古詩詞背誦共10
首。名著導(dǎo)讀分別是《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》。附錄中有《怎樣讀詩》、《談?wù)勑≌f》、《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。
3
、編寫特點：
（1
） 主題單元，精心組合教材�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“教材要避免繁瑣，加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的語文綜合能力”。本冊教材圍繞主題組織單元，精心組合教材，共設(shè)有六個主題單元。一至五單元每單元四篇課文，其中有兩篇教讀課文，兩篇自讀課文。第六單元有五篇課文，三篇教讀課文，兩篇自讀課文。每篇課文前都有“閱讀提示”，課文后安排了三至四道“研討與練習(xí)”。教讀課文課后還有“讀一讀，寫一寫”。課后練習(xí)具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。每單元課文前設(shè)有“單元導(dǎo)讀”，點出本組課文主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主題單元后安排了與本組課文主題聯(lián)系密切的“寫作
•
口語交際
•
綜合性學(xué)習(xí)”，聯(lián)系課內(nèi)外知識，并鞏固、拓展學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言寫作能力。
（2
）教材具有開放性和彈性。每個單元后的“寫作
•
口語交際
•
綜合性學(xué)習(xí)”中都有圍繞本單元主題而展開的四到五項學(xué)習(xí)活動，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
（3
）教材選文題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。六個單元、六個專題、六種體裁，各種類別配置適當(dāng)，難易適中，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。六個主題單元分別是：以歌頌大自然為主題的詩歌單元、以思想風(fēng)采為主題的演講辭和書信單元、以少生活為主題的小說單元、以求知與讀書為主題的議論文單元、選自古典名著的古代白話小說單元、以古代杰出人物為主的傳文學(xué)單元。六種題材分別是：詩歌、書信和演講稿、小說、議論文、古代白話小說、史傳文學(xué)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/404013.html
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