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　　我從事地理教學(xué)已有5個(gè)年頭，雖然地理并非是我專業(yè)單我已漸漸的愛上了這門學(xué)科，為了培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成敏銳的空間覺察力，讓學(xué)生"重演"地理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的歷程，能象地理學(xué)家那樣觀察、思考、質(zhì)疑、解惑，最終成為"小小地理學(xué)家"。但從目前地理教學(xué)現(xiàn)實(shí)來看，地理教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，偏重書本知識(shí)，學(xué)生的生活實(shí)際和精神世界成為被遺忘的角落，課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)和感悟。社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，所以我認(rèn)為讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，就是參加社會(huì)活動(dòng)，主要是以人與環(huán)境關(guān)系為主的活動(dòng)，是學(xué)好地理、學(xué)好對(duì)終身有益的地理的重要前提。

　　一、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開展的目的

　　江澤民同志在今年提出"不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野、增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，各級(jí)各類學(xué)校，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育方針。"通過深入的學(xué)習(xí)，我對(duì)江澤民總書記提出的教育方針中的教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方針有了進(jìn)一步的理解。要想成為"小小地理學(xué)家"，就必須參與實(shí)踐活動(dòng)。 - 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造良好條件，目前迫切需要改革妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們多接觸自然、接觸社會(huì)，成為真正的"地理學(xué)家"。

　　二、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與地理教學(xué)的關(guān)系

　　1。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有益于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

　　例如學(xué)生在野外對(duì)照地圖實(shí)地觀察具體地區(qū)方向時(shí)，就對(duì)學(xué)生理解地圖上的方向很有幫助、學(xué)生通過學(xué)校及周邊地區(qū)平面圖的繪制，對(duì)地圖比例尺和圖例的理解就比紙上談兵要好的多;學(xué)生對(duì)城市環(huán)境問題的實(shí)地觀察得出的環(huán)境問題要比從書本上理解的深刻。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)正確理解地理知識(shí)具有十分重要的意義，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識(shí)提供極為生動(dòng)形象的例證和解釋。比如學(xué)生進(jìn)行氣象觀測實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生對(duì)氣溫曲線降水柱狀圖的來源及使用就十分清楚。

　　2。學(xué)習(xí)一切知識(shí)的目的都在于應(yīng)用。

　　學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生通過運(yùn)用地理知識(shí)解決問題，而看到地理知識(shí)的價(jià)值。例如，學(xué)生對(duì)社區(qū)環(huán)境調(diào)查時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)社區(qū)建設(shè)如采暖鍋爐的位置設(shè)置，社區(qū)綠化建設(shè)方案等都與地理知識(shí)密切相關(guān)。再如學(xué)生對(duì)城市環(huán)境的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠結(jié)合課本知識(shí)提出有益的改進(jìn)方案。

　　3。社會(huì)實(shí)踐有益于地理知識(shí)和技能的遷移與發(fā)展。如學(xué)生根據(jù)對(duì)學(xué)校的測量，繪制學(xué)校的平面圖，學(xué)生對(duì)陸地與湖面氣溫的觀測與計(jì)算、對(duì)學(xué)校綠地與裸地的對(duì)比觀測、對(duì)學(xué)校教室外有綠色植物室內(nèi)的溫度的觀測等，都是對(duì)地理知識(shí)和技能的遷移。

　　4。社會(huì)實(shí)踐有益于地理知識(shí)與其他學(xué)科之間的有機(jī)的聯(lián)系。

　　例如學(xué)生對(duì)校園環(huán)境如污水、廢棄物的調(diào)查，不但使學(xué)生的地理知識(shí)與物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、美術(shù)知識(shí)、語文知識(shí)相聯(lián)系，而且使學(xué)生的測量、計(jì)算等技能得到發(fā)展，撰寫論文使語文寫作的能力得到提高。例如組織學(xué)生的垃圾分類、噪音的測量和水質(zhì)的化驗(yàn)等都涉及到很多學(xué)科的知識(shí)。任何一個(gè)實(shí)際活動(dòng)都要有綜合的知識(shí)，任何一個(gè)實(shí)際問題的解決都需要綜合地運(yùn)用各課知識(shí)。 - 5。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成有積極意義

　　(1)關(guān)心對(duì)自己周圍的其他社會(huì)成員對(duì)地球家園、，對(duì)自然環(huán)境能自覺的注意、過問、關(guān)心當(dāng)作與自己命運(yùn)息息相關(guān)的事物對(duì)待，而不是漠然處之。例如學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的關(guān)注程度、對(duì)近年來沙塵暴的關(guān)注程度、對(duì)節(jié)水的認(rèn)識(shí)等等。

　　(2)參與比關(guān)心更進(jìn)一步的態(tài)度，能成為各種各樣有積極意義的事件的參與者，例如當(dāng)學(xué)生了解到地下水比去年下降2米后，能自覺節(jié)約水。并積極參加學(xué)校的節(jié)水宣傳、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)交涉節(jié)水事宜。

　　- (3)養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。無論是采取個(gè)人活動(dòng)還是小組活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中每個(gè)人都必須承擔(dān)一定的責(zé)任，為了履行責(zé)任，必須要依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動(dòng)。例如學(xué)生在調(diào)查學(xué)校節(jié)水問題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)。調(diào)查水表的數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)表格、記錄用水次數(shù)、進(jìn)行計(jì)算、向全班宣講。小組成員全體參與實(shí)踐活動(dòng)。

　　- (4)搜集和處理信息、資料的能力。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幾乎沒有或很少現(xiàn)成的資料，所需數(shù)據(jù)、事實(shí)實(shí)例，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。這種能力對(duì)學(xué)生今后的生活和工作極為有利。例如學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊地區(qū)環(huán)境的調(diào)查時(shí)。他們所需的數(shù)據(jù)、事實(shí)實(shí)例都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。

　　- 三、開展地理課外活動(dòng)有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)

　　創(chuàng)造型人才，必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，才能產(chǎn)生創(chuàng)造性構(gòu)想和創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)造性思維是人的智力活動(dòng)的最高形式。要具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和頑強(qiáng)的創(chuàng)造毅力，能以敏銳的感覺，從平凡事物中發(fā)現(xiàn)矛盾，提出問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，經(jīng)過創(chuàng)造想象、推理判斷，獲得新的、獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。

　　地理課外活動(dòng)是地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生智力與能力，提高創(chuàng)造力最為有效的途徑。因?yàn)榈乩韺W(xué)科內(nèi)容既涉及自然科學(xué)，也涉及社會(huì)科學(xué)，綜合性很強(qiáng)，而地理的教學(xué)，在綜合性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，因而課外活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，從而為提高創(chuàng)造性思維能力提供了可能性。

　　地理教學(xué)要求通過具有實(shí)踐特色的教學(xué)過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然地理和人文地理的主要特點(diǎn)，了解人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好人地關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的雄心壯志。圍繞以上教學(xué)目的而開展的課外實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，既可開展野外考察、環(huán)境監(jiān)測、資源考察、規(guī)劃開發(fā)，又可開展社會(huì)調(diào)查、參觀旅游等活動(dòng)。錯(cuò)綜復(fù)雜的自然、社會(huì)環(huán)境，促使學(xué)生在考察活動(dòng)中動(dòng)心、動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題，這無疑會(huì)提高他們地理觀察和調(diào)查。運(yùn)用地圖、分析和運(yùn)用地理圖表等能力，對(duì)訓(xùn)練他們的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力和發(fā)展智力有極大的好處。由于地理考察所接觸的一些問題，與地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠(yuǎn)較地理課本知識(shí)復(fù)雜，這就為學(xué)生提供了進(jìn)行多端性、伸縮性思維的現(xiàn)實(shí)地理問題，從而有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。在地理課外活動(dòng)中，集中討論式是經(jīng)常采用的好方法。學(xué)生經(jīng)過積極的思考、醞釀，就同一問題展開討論，集思廣益，往往在熱烈的討論中迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。例如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到花場峪實(shí)地考察，以如何發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)為題，要求學(xué)生在地理考察中認(rèn)真思考，提出切實(shí)可行方案。而后，召開小組討論會(huì)，學(xué)生經(jīng)過充分準(zhǔn)備，各抒己見，激烈爭論，互相啟發(fā)，新方案不斷被否定或被補(bǔ)充，最終達(dá)成共識(shí).選擇出較滿意的答案：要想富，先修路，要先解決交通問題;利用花場峪的古長城，發(fā)展旅游業(yè);利用廣大荒坡草地，植樹造林，種植水果，既提高經(jīng)濟(jì)效益，又保持水土;利用當(dāng)?shù)刎S富的林地資源和村民傳統(tǒng)的編織手藝，發(fā)展草編手工業(yè)。學(xué)生在方案的討論選擇中，會(huì)提出有創(chuàng)造性的獨(dú)特見解，以及解決問題的新思想、新方法和新途徑，同時(shí)，在討論中學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高，對(duì)提高創(chuàng)造思維能力有很大的好處。

　　- - 四、對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)教師的要求

　　學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)經(jīng)常探索的過程。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的題目是開放性的， 在教科書上和教學(xué)大綱上沒有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案。問題的提出、問題的解決、任務(wù)的完成、產(chǎn)品的制作，都要靠學(xué)生自己的努力才能達(dá)到。在整個(gè)過程中，我只是顧問、指導(dǎo)者，而不是操作者。學(xué)生提出各種各樣的問題、不斷的設(shè)想解決問題的辦法，這樣的探索是在課堂上很少見的。

　　實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)反復(fù)嘗試的過程。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)卻不同，科學(xué)真理、正確結(jié)論要靠學(xué)生自己去獲得，因此學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)為進(jìn)行反復(fù)的嘗試。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不僅允許學(xué)生走彎路，允許范錯(cuò)誤，而且必定要走彎路，必定要犯錯(cuò)誤，學(xué)生只有經(jīng)過一次次的失敗才能得到成功。

　　學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過程。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，包括提出問題的思路、解決問題的途徑、完成任務(wù)的方法、都不要設(shè)置框框，學(xué)生可以充分自主、充分自由的開動(dòng)腦筋，大膽想象，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。但是它同人類的一般實(shí)踐活動(dòng)存在著明顯的差異，主要體現(xiàn)在它仍然不是以客觀世界的改變?yōu)槟康�，最終目標(biāo)在于學(xué)生的發(fā)展，就如學(xué)生對(duì)家庭成員中受教育程度等的調(diào)查，也不可能真正解決中國的人口問題，對(duì)學(xué)校綠化的設(shè)計(jì)，也并非承擔(dān)學(xué)校的綠化任務(wù)，這種學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主要是一種體驗(yàn)性的活動(dòng)。 - 五、對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

　　學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的成果是完成報(bào)告、模型、論文、演講……為形式的作品。盡管完成這些任務(wù)所涉及的事物和所需要的知識(shí)絕大多數(shù)是在人類歷史上已知知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的范疇之內(nèi)，但是卻需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得，他們要直接與活動(dòng)對(duì)象接觸、打交道，要自己尋找、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，要自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)、制作……通向最終結(jié)果的道路要靠自己一步步地走過，在這樣的過程中豐富知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，增長才干、提高智慧。學(xué)生的活動(dòng)是內(nèi)外部活動(dòng)相互交叉的，學(xué)生心理內(nèi)部活動(dòng)的，情感、意志、興趣、想象、創(chuàng)造等成分是經(jīng)常參與的。這樣的學(xué)習(xí)過程比結(jié)果更為重要。所以我將評(píng)價(jià)、總結(jié)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)不局限在"作品"上。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷、收獲的一切，是我所關(guān)注的。但是，成果也是重要的一種評(píng)價(jià)內(nèi)容。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)人或一個(gè)小組的成果是較差的，或者是失敗的，但過程對(duì)他們卻是成功的，鍛煉了能力、積累了經(jīng)驗(yàn)、增長了見識(shí)。因而我認(rèn)真對(duì)學(xué)生加以觀察，盡可能發(fā)現(xiàn)他們精彩之處，盡管他們的收獲未必最大。 - 由于中學(xué)生年齡、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，完全自發(fā)地，獨(dú)立地開展地理課外活動(dòng)有許多困難，因而我校新學(xué)期開始，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，學(xué)生自愿報(bào)名參加，然后組織學(xué)生開展專門的某項(xiàng)活動(dòng);也組織了班級(jí)性的地理課外活動(dòng)。也收到了可喜的效果，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

　　六、實(shí)施的步驟

　　制訂學(xué)期地理課外活動(dòng)計(jì)劃表。每一次活動(dòng)前由指導(dǎo)老師布置工作任務(wù)，提出目的要求方法。有材料，物品工具的準(zhǔn)備工作。及時(shí)解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。每次活動(dòng)后及時(shí)加以總結(jié)，找出成功原因及失敗的地方。 地理課外活動(dòng)除實(shí)施方法得當(dāng)以外，為了達(dá)到活動(dòng)目的，完成活動(dòng)任務(wù)我采取了各種手段和途徑，如在調(diào)查我鎮(zhèn)企業(yè)污染源時(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的可靠性和真實(shí)性。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中能力就大大提高。 -要使地理課外活動(dòng)有蓬勃生機(jī)，除了內(nèi)容具有吸引力，組織得當(dāng)以外，做好成果檢閱和歸檔工作也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們成果檢閱方法很多，如參與學(xué)生小論文競賽評(píng)審(地震、環(huán)境等)，學(xué)生課外活動(dòng)作品進(jìn)行展覽(如少科站巡展)進(jìn)行國土、國情知識(shí)演講等等。資料整理包括：學(xué)生親自動(dòng)筆寫的讀后感、隨筆等，有的已經(jīng)被剪貼保管收藏;學(xué)生在活動(dòng)中寫的小論文可以集成冊，其中好的文章在全校范圍內(nèi)交流;有些活動(dòng)成果具有一定價(jià)值，已拍照保存。

　　- 七、效果

　　1.增進(jìn)了解，加強(qiáng)德育效果。

　　半年來，我在帶領(lǐng)學(xué)生共同參與的各項(xiàng)地理課外活動(dòng)中，始終和學(xué)生打成一片，師生間增進(jìn)了相互了解，加深了師生情誼，成了同學(xué)們的知心朋友。在每次的活動(dòng)中，他們的言談舉動(dòng)都遠(yuǎn)比課上更容易流露，表現(xiàn)出他們的真實(shí)思想情緒觀點(diǎn)和行為。有些同學(xué)遇到困難產(chǎn)生畏難情緒，也有個(gè)別同學(xué)工作馬虎缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，我就針對(duì)性地加以正確引導(dǎo)和幫助，同時(shí)表揚(yáng)那些好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)，增強(qiáng)了德育工作效果。我以耐心指導(dǎo)，克服困難的精神風(fēng)貌，思想品質(zhì)起的表率作用感染了學(xué)生;激勵(lì)學(xué)生在改革開放的新形勢下，怎樣正確地發(fā)展自己在兩個(gè)文明建設(shè)中鍛煉成長為"四有"新人。 - 2.拓寬視野、增長才干，促進(jìn)教改。

　　通過一系列地理課外活動(dòng)，學(xué)生的興趣，愛好和特長得到發(fā)展，才智和思想情操得以提高，使地理課外活動(dòng)不斷發(fā)展完善，從而促進(jìn)了地理教學(xué)改革深化。

　　地理知識(shí)在地理課外活動(dòng)中得以拓寬。各種地理課外活動(dòng)過程都是對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)強(qiáng)化和鞏固的過程;也是知識(shí)提高和運(yùn)用過程。學(xué)生在接觸矛盾和解決問題的過程中，鍛煉和提高了自己。例：用不同色彩的吹塑紙做成的中國政區(qū)拼圖在上祖國行政區(qū)域教學(xué)內(nèi)容時(shí)效果甚佳。同學(xué)們親手制作的地球儀、等高線、時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)動(dòng)盤等教學(xué)用具在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，又彌補(bǔ)了教具不足的現(xiàn)狀。由此可見開展課外活動(dòng)不僅是對(duì)地理課堂教學(xué)的延續(xù)，而且它本身就是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，是更廣闊、更生動(dòng)、更富吸引力的大課堂。在這個(gè)大課堂里，學(xué)生的德智體美勞更能得到各自的發(fā)展。課內(nèi)與課外相輔相成、相互促進(jìn)，二者有機(jī)結(jié)合，是地理教改成敗關(guān)鍵，因而它既是教改的重要措施，也是教改的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生在課外活動(dòng)中使自己的志趣、愛好得以充分發(fā)展和表現(xiàn)，因而也就更有利于教師因材施教，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、特別是立志于從事地理專業(yè)方面的專門人才。 - 總之，地理知識(shí)與技能是我國各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)中不可缺少的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，要讓學(xué)生都成為 "小小地理學(xué)家"，開展地理課外活動(dòng)是必不可少的，由于課題研究時(shí)間有限，但已收到了非常明顯的效果，我相信如果全社會(huì)都來重視地理教學(xué)、重視學(xué)生的地理知識(shí)獲得過程，那將填補(bǔ)祖國現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)地理教育需要，填補(bǔ)培養(yǎng)后備人才需要，填補(bǔ)青少年從小愛地理、學(xué)地理、懂科學(xué)、用科學(xué)報(bào)效祖國的需要。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/408172.html

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