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《鶴 陸蠡》閱讀答案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 初中散文閱讀 來源: 逍遙右腦記憶


鶴 陸蠡 一個(gè)初冬的薄暮,弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來,告訴我鄰哥兒捉得一只鳥,長腳尖喙,頭有纓冠,羽毛潔白。大概是白鶴吧。他說。他的推測是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫,


陸蠡
一個(gè)初冬的薄暮,弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來,告訴我鄰哥兒捉得一只鳥,長腳尖喙,頭有纓冠,羽毛潔白。“大概是白鶴吧。”他說。他的推測是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫,還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴,但是對于鶴的品性似乎非常明了:鶴是

清高的動(dòng)物,鶴是長壽的動(dòng)物,鶴是能唳的動(dòng)物,鶴是善舞的動(dòng)物,鶴象征正直,鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶,帝王之尊所不能屈的……
當(dāng)我們看見它的時(shí)候,它的腳上系了一條粗繩,被一個(gè)孩子牽在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,他們告訴我這是槍傷。瞧它那種耿介不屈的樣子,一任孩子們挑逗,一動(dòng)也不動(dòng),我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們豢養(yǎng),答應(yīng)他們隨時(shí)可以到我家里觀看,只要不傷害它。大概他們玩得厭了,便毫不為難地應(yīng)允了。
我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來,放在院子里。復(fù)拿水和飯粒放在它的面前?此伙嫴皇,料是驚魂未定,所以便叫跟來的孩子們跑開,讓它孤獨(dú)地留在院子里。
第二天一早,我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子的確相當(dāng)漂亮,瘦長的腳,走起路來大模大樣,像個(gè)“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛,略

帶黃色,尾部很短。只是老是縮著頭頸,用金紅色的眼睛斜看著人。
昨晚放在盂里的水和飯粒,仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么的呢?人們都不知道,書本上也不曾提起。“從它的長腳著想,它應(yīng)當(dāng)是吃魚的。”弟弟也贊同我的意見。我們把魚放在它的前面,看它仍是趑趄躊躇,便捉住它,拿一尾魚喂進(jìn)去?此恢毖氏,并沒有顯出不舒服,知道我們的猜想是對的了,便高興得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后,它自動(dòng)到水盂里撈魚來吃了。
從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近,見我們進(jìn)來的時(shí)候,便拐著長腳走攏來,向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家的孩子來看我們的白鶴,向他們講些“鶴乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽(yù)隱逸者流的影響,羨慕清高的意思是有的,養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。
我們始終不曾聽到它長唳一聲,不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈,可是并沒有飛揚(yáng)他去的意思。一天舅父到我家里,在園中看到我們的鶴,他皺皺眉頭說道:
“把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么?”
“什么,長腳鷺鷥?”我驚訝地問。
“是的。長腳鷺鷥,書上稱為‘白鷺’的。唐詩里‘一行白鷺上青天’的白鷺。”
“白鷺!”。∥业您Q!
到這時(shí)候我才想到它怪愛吃魚的理由,原來是水邊的鷺!我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”,我的“風(fēng)雅”,都隨同鶴變成了鷺,成為可笑的題材了。舅父接著說:
“鷺肉怪腥臭,又不好吃。”
懊喪轉(zhuǎn)為惱怒,我于是決定把這騙人的食客逐出,把假充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變,徘徊瞻顧,不肯離開。我拿竹簾打它,打在它潔白的羽毛上,它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn),到看不見自己的園子的地方為止。
次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候,被逐的食客依然宿在原處。好像忘了昨天的鞭撻,見我走近時(shí)依然做出親熱的樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住,越過溪水,穿過溪水對岸的松林,復(fù)渡過松林前面的溪水,把它放在沙灘上,自己迅速回來。心想松林遮斷了視線,它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。
幾天后路過一個(gè)獵人,他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認(rèn)得是我們曾經(jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸,已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來,問道:
“你的長腳鷺鷥是哪里打來的?”
“就在那松林前面的溪邊上。”
“鷺鷥?nèi)馐切瘸舻,你打它干什么?rdquo;
“我不過玩玩罷了。”
“是飛著打還是站著的時(shí)候打的?”
“是走著的時(shí)候打的。它看到我的時(shí)候,不但不怕,還拍著翅膀向我走近哩。”
“因?yàn)槲茵B(yǎng)過它,所以不怕人。”
“真的么?”
“它左翼上還有一個(gè)傷疤,我認(rèn)得的。”
“那末給你好了。”他卸下槍端的鳥。
“不要,

我要活的。”

“胡說,死了還會(huì)再活么?”他又把它掛回槍頭。
我似乎覺得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸,便回頭奔回家去;秀敝形液孟窨匆娔侵话,被棄在沙灘上,日日等候它的主人,不忍他去。看見有人來了,迎上前去,但它所接受的不是一尾魚,而是一顆子彈。
(選自《美麗中國·
自然卷》,人民文學(xué)出版社,
,有刪改)
10.
文中寫了“鶴”的不同遭遇,表達(dá)了“我”不同的情感。閱讀文章,完成下面表格。(4

分)
情節(jié)
“我”的心理
想像“鶴”


快樂
逐“鶴”


同情、自責(zé)
11.
從文中兩處畫線句任選一句,結(jié)合語境分析體現(xiàn)了“
我”
怎樣的心情。(4
分)
(1
)!我的鶴!
(2
)“
不要,我要活的。”

答:

12.


我”
為什么會(huì)以白鷺為“
鶴”
?(3
分)

答:

13.
針對 “我”
“世人”“獵人”
對“鶴”的態(tài)度,以及“鶴”最后慘死的遭遇,請你提出一個(gè)問題,引起大家的思考。(2
分)

答:


參考答案:中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
10.
①崇敬 ②養(yǎng)“鶴”③懊喪、惱怒
④“鶴”斃命(共4
分,每個(gè)要點(diǎn)1
分,意思對即可)
11.
(1
)這句心理描寫,體現(xiàn)了“我”的驚訝、失望和懊惱之情。當(dāng)“我”還沉溺在自己養(yǎng)鶴的“風(fēng)

雅”想象中時(shí),突然得知這竟是“白鷺”,感覺“我”的虛榮心受了欺騙(自以為清高、風(fēng)雅的

虛榮心也消失了),內(nèi)心由失望、懊喪轉(zhuǎn)為惱怒。
(2)
這句語言描寫,既體現(xiàn)了“我”對獵人行為的怨恨,更體現(xiàn)了“我”的歉疚與自責(zé)之情。“白鷺”

因與“我”的親近而誤讀了獵人的兇殘,又因“我”的驅(qū)趕而遭獵人殘殺,“我”因而自責(zé)與愧

疚。 (共4
分,結(jié)合語境2
分,心情2
分,意思對即可)
12.
“我”從未見過白鷺;只是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫推測和想象的;這只白鷺耿介不屈的樣子

跟鶴清高的形象相似。(共3
分。每個(gè)要點(diǎn)1
分,意思對即可)
13.
(2
分)答案示例一:人類該怎樣對待地球上的其他生物?
答案示例二:地球上的生物該有怎樣的生活環(huán)境?

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