美國一位心理學(xué)家做過一個終身實驗，研究青少將來的成就與他們在校成績的關(guān)系。他對三百多名中學(xué)生每隔五作一次面試，實驗進行了60
。教授去世后，他的學(xué)生繼續(xù)從事這一研究，得出的結(jié)論是兩者之間沒有任何直接的聯(lián)系。
這里引用這一材料，并非完全否定學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績，只是想說明造成一個人成就的因素是多方面的。如果一個學(xué)生僅僅是通過考試取得好的成績的而不同時在思想上、心理上培育優(yōu)秀素質(zhì)，那么，這樣的學(xué)生往往是“小時了了，大未必佳”。美國教授的實驗表明不少在校成績很好的學(xué)生，在以后工作中恰恰沒有做出成果。
其中的癥結(jié)，按我國首席科學(xué)家顧均的分析，關(guān)鍵是缺少膽量、童心和磨難。
擁有膽量，就是敢闖，敢于探索。經(jīng)得起磨難，就是在困難和挫折面前不退縮、不倒下。任何事業(yè)要創(chuàng)新，要前進，要取得成就，都離不開這種精神。這好理解。值得多說幾句的是“童心”。顧均說：“童心就是指同學(xué)們在對自然界的追求中表現(xiàn)出來的自然反映，比如好奇心，盡情玩耍，趣味游戲等。”可不可以說，注意“童心”，就是要保持和發(fā)揚兒童所固有的那種好奇心、幻想力與創(chuàng)造欲。防止將兒童頭腦模式化、機械化、呆板化。顧均說他的腦子比較好使，與他從小愛玩有關(guān)。多玩，能促使兒童多動腦筋。如果不讓兒童玩，強迫他們每天做大量作業(yè)題，正是使兒童“傷腦筋”。結(jié)果，兒童雖然學(xué)會了考試，卻損害了今后發(fā)展的后勁。
所以，珍惜“童心”，歷來為有識人士所關(guān)心。魯迅對孩子“常常想到：星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空。他想潛入蟻穴……”認為“是可以敬服的”。世界兒童文學(xué)的母題中，就有“頑童的母題”。那些“頑童型”的作品，著重表現(xiàn)兒童的任性與調(diào)皮以激發(fā)和滿足兒童的天性。
要激發(fā)想象力，就不宜單純地向?qū)W生頭腦里灌注知識，而是要努力促使他們運用自己的頭腦。學(xué)會用腦，比生硬死背一些東西，要有用得多。就一個人的成才來說，吸收知識自然是必要的，但更重要的，是要能消化知識、運用知識、發(fā)展知識。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。”因此，在對青少的培養(yǎng)中，要珍視那種充滿著幻想、好奇的“童心”，充分培育他們的想象力、思考力和創(chuàng)造力，而不要用“死讀書’的辦法，窒息了這一最具生機、最可寶貴的心靈。
22.
文章開頭介紹美國心理學(xué)教授的實驗
?
是為了說明什么道理?
（2
分）
23.
作者認為“造成一個人成就的因素是多方面的”,
這“多方面”具體包括（2
分）
24.
文中引用魯迅的論述
?
是為了說明什么道理？引用愛因斯坦的話又是為了說明什么道理？（4
分）
25.
標題“永葆‘童心’之青春”中的“童心”在文中的含義是：（2
分）
26.
本文的中心論點是：（2
分）
27.
結(jié)合本文以及中國教育現(xiàn)狀，談?wù)勀銓τ垒?ldquo;童心”的看法。（2
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
22.
造成一個人成就的原因是多方面的
,
而不僅僅是在校取得好成績
23.
良好的學(xué)習(xí)成績
、優(yōu)秀的思想品質(zhì)以及心理素質(zhì)等
24
．
①
珍惜“童心”歷來為有識之士所關(guān)心
②
思考比識記更有利于成材
25
．兒童固有的好奇心、幻想力和創(chuàng)造欲
26
．我們要讓學(xué)生永葆“童心”之青春
或我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思考力和創(chuàng)造力
27.(
略)
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