課型：
自讀課
課時：1
主備人：
李彩云
審核人：
宋新蕊
時間：.1.4
學習要點：
1.
掌握神話的特點，體會想像和夸張在神話創(chuàng)作中的作用。
2.
了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。
重點、難點：
1.
如何通過對女媧造人過程的敘述，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。
教學過程：
一、預習導學
初讀課文，嘗試解決以下問題
1.
給下列加粗的字注音。
女媧（w
ā
）
澄澈（ch
è
）崛（ju
é
）起
摻（ch
ān
）合
泥濘（n
ìng
）
綿（mi
án
）延
2.
作家、作品、文體知識。
神話：是遠古人民表現(xiàn)對自然和文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
創(chuàng)世神話：也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。
袁珂：生于1916
，四川新繁人，神話學家。論著有《中國古代神話》《古代神話選釋》《山海經(jīng)校注》等。
3.
了解文章大意：
本文是根據(jù)中國古代神話改寫的一則神話，它詳細敘述了女媧造人的具體過程，把女媧塑造成一個充滿生命活力和母性的大神形象，想像豐富、奇特，讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界，感受著人類誕生的喜悅。
二、檢查導入：
1.
導課：在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?
對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。
2.
檢查預習，聽寫字詞。
三、學習研討：
（一）細讀課文，整體感知，嘗試解決下列問題
1.
題解：（女媧:
傳說中造人、補天的神。創(chuàng)世神話）
2.
整體感知：敘述了什么故事？
敘述了女媧造人的具體過程，把女媧塑造成一個充滿生命活力和母性的大神形象。
3.
表達了什么思想？
表達了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會條件下所作出的極富想象力的解釋。
（二）精讀課文，嘗試解決以下問題
學生合作交流：
1
．女媧造人的具體過程是真的嗎?
你怎樣理解這種寫法？
（言之有理即可）
2
．你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。（想像合理即可）
(
三)
．品讀課文，嘗試學習夸張和想像的作用
（1
）找出文中的夸張句子，試著說出它的的作用。
教師示例:
課文15
段，用夸張的手法寫出女媧的神通廣大。
（2
）找出文中的想像句子，試著說出它的作用。
教師示例：課文中充滿了想像，大膽而真實的想像，賦予了女媧人的心理，人的情感，人的生活經(jīng)驗，既顯神威又合人情事理
四、遷移提高
拓展閱讀，嘗試解決以下問題
訓練點：結(jié)合括號內(nèi)的注釋能疏通文章。
訓練文段：
女媧造人
俗說天地開辟，未有人民，女媧（傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類）摶（tu
án
，把某種東西揉成圓形）黃土作人。劇務(wù)（工作劇烈繁重），力不暇供（用上所有的力量還來不及供應(yīng)），乃引（牽，拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引?（g
ēng
，粗繩索）人也。
1
．用白話文寫出下列句子的意思。
故富貴者，黃土人；貧賤者，引?人也。
譯：所以富貴之人是用黃土做的；貧賤的人，是用泥繩形成的。
2
．本文記載的主要內(nèi)容是女媧造人。
3
．課文在這則神話故事的基礎(chǔ)上，通過大膽合理的想像，豐富補充了哪些內(nèi)容？
答：補充了女媧為什么造人，怎樣確定人的形象，第一個人被造出來后的情形以及女媧怎樣想辦法讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/414215.html
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