文／王 旭
她低著頭，手指纏著衣角，看上去十分拘謹(jǐn)。穿的衣服明顯不合體，小小地縛在身上，雙肘的部位還粗糙地縫著兩塊顏色極不諧調(diào)的補(bǔ)丁。
這是河北省一個(gè)極偏僻的小山村。沒(méi)有公路，沒(méi)有電話，沒(méi)有電視，甚至連照明燈都剛剛接上不久。村民們只依靠山上零散的幾顆棗樹(shù)勉強(qiáng)維持著生存。這里的孩子，不要說(shuō)讀書(shū)，即使是溫飽，亦是極難保障的。
看著面前一摞摞嶄新的書(shū)本，女孩清澈的眼神里閃爍著希望的光。
“
阿姨，這些書(shū)和本子，都是給我的嗎？
”
她小心翼翼地?fù)崦鴷?shū)本，語(yǔ)氣中有懷疑。
“
是的，全是給你的。喜歡嗎？
”
我?guī)退砹死碛行╇s亂的頭發(fā)，心中疼惜不已。
“
真的？都是給我的？
”
她又問(wèn)，眼中夾雜著不確定與期盼。
“
當(dāng)然，我們可以拉勾。
”
我伸出小指，對(duì)女孩微笑。
她怯生生地伸出手，將細(xì)瘦卻已粗糙的指頭跟我勾在一起。①突然，燦爛的笑如菊花般盛開(kāi)在她的臉上。這時(shí)，電視臺(tái)的小張拿著話筒走過(guò)來(lái)，攝影師小羅也擺好了架勢(shì)準(zhǔn)備錄像。
如晴好的天空突然飄過(guò)一大片烏云，女孩明媚的笑容頃刻黯然。她把書(shū)輕輕地放回原處，小小的身子開(kāi)始慢慢后退。
“
怎么了？沒(méi)關(guān)系的，如果不會(huì)說(shuō)，叔叔可以教你。
”
小張走過(guò)去拉她。
她繼續(xù)往后退著，眼淚也一顆顆滴落下來(lái)。
我走上前問(wèn)：
“
為什么傷心，可以跟阿姨說(shuō)嗎？
”
女孩用袖子抹了一下眼睛，哽咽道：
“
阿姨，我不想上電視，別讓他們拍我好嗎？
”
她解釋著，小臉急得通紅，
“
我知道，我現(xiàn)在很窮，但是我保證，我一定努力學(xué)習(xí)。我不會(huì)窮一輩子的。
”
我的心倏地一疼。
�、谛埖脑捦簿従徛湎�，小羅也默默地將攝像機(jī)收了起來(lái)。
我將書(shū)本放到她手里：
“
孩子，其實(shí)你一點(diǎn)都不窮�；丶胰グ�，好好讀書(shū)，你的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
”
她笑了，眼睛彎成月牙兒。我知道，此刻她的內(nèi)心，已有向上的力量在升騰。
車走出很遠(yuǎn)，塵土飛揚(yáng)中，那個(gè)小小的影子仍站在原地。一路上，大家都沉默不語(yǔ)。這個(gè)僅僅12歲的女孩，教我們懂得了：貧窮，不是一個(gè)人永遠(yuǎn)的烙印。
（節(jié)選自《讀者》2008第19期，有刪改）
7、文中女孩在接受贈(zèng)書(shū)的過(guò)程中，心情幾起幾落。請(qǐng)從文中找出能表明她心理變化的詞語(yǔ)，填入下面空格中。（3分）
——
——
興 奮
——
——
急 切 。
8、文章倒數(shù)第二段中，
“
我
”
對(duì)小女孩說(shuō)：
“
孩子，其實(shí)你一點(diǎn)都不窮。
”
請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分）
9、品味語(yǔ)言須從似無(wú)意處品出有意來(lái)。請(qǐng)仿照下面兩個(gè)示例，再?gòu)奈闹羞x擇一個(gè)句子加以賞析。（3分）
示例①：這句話通過(guò)
“
如菊花般盛開(kāi)
”
的生動(dòng)比喻，刻畫(huà)出小女孩在得到
“
我
”
確定的回答后抑不住欣喜的神情，貼切而又傳神。
示例②：這個(gè)句子通過(guò)
“
緩緩
”
、
“
默默
”
兩個(gè)修飾詞，拉長(zhǎng)了小張、小羅的動(dòng)作，也巧妙地反映出他們當(dāng)時(shí)的懊悔、沉重之情，既符合情境，又給人以畫(huà)面感。
10、讀書(shū)亦是學(xué)做人。除了小女孩教
“
我們
”
懂得的道理之外，你從
“
我們
”
的行為中又獲得了什么啟示呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔而富有深意的語(yǔ)言表達(dá)你的感受，30字左右。（3分）
答案：
7．懷疑、期盼、黯然（或傷心）
8．小女孩雖然在物質(zhì)上是貧窮的，但她有決心、有自信通過(guò)自己的奮斗改變生活，所以，她在精神上擁有一筆可貴的財(cái)富，從這個(gè)意義上說(shuō)，她
“
其實(shí)一點(diǎn)都不窮
”
。
9．例①：
“
如晴好的天空突然飄過(guò)一大片烏云，女孩明媚的笑容頃刻黯然。
”
這句話通過(guò)一個(gè)形象的比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)出小女孩因
“
我們
”
準(zhǔn)備錄像而神色瞬間由欣喜轉(zhuǎn)為黯然的變化。例②：
“
手指纏著衣角
”
中的
“
纏
”
字，簡(jiǎn)潔而傳神地刻畫(huà)出小女孩在面對(duì)
“
我們
”
時(shí)拘謹(jǐn)?shù)纳駪B(tài)和不安的心理。
10．涉及
“
尊重
”
之意，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而有深意即可。例：任何生命，都應(yīng)該得到尊重，哪怕她只是一個(gè)兩手空空的小女孩。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/427277.html
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