課型：講讀課
課時：一課時
主備人：高霞
審核：宋新蕊
時間
學習要點：
①學習童話想象的手法
②多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。
③學習欣賞文章美
重點難點：
①多角度理解文章主旨。
②欣賞文章美。
②多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。
教學過程：
一、預習導學：
初讀課文，嘗試給字注音并查字詞典更正：
給加點字注音：
嬉戲（x
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ōu
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）
孿生（lu
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二、檢查導入：聽寫字詞
導語：有一條河，從古流淌到今；有一片海，從過去喧騰到現在。這河叫愛河，這海叫心海。是愛讓痛苦遠離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們學習《盲孩子和他的影子》。
三、學習研討
（一）細讀課文，整體感知，嘗試解決下列問題
1.
題解：交代了主人公是盲孩子和影子
2
．課文中有哪些詞語或句子表現了盲孩子的心情變化?
寂寞
很快樂
新奇興奮
給他友情和溫暖
他從來沒這樣快樂過
孤零零
驚喜
3
．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
教師板書如下：
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
（二）精讀課文，嘗試解決下列問題：
1.
概括盲孩子和影子的形象特征（過渡到主題）
組織學生討論，除了課后練習題中的你還能從另外一個角度概括一個主題嗎？
如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。
給無助的人一點熒光，那就是他全部的光明。
2.
文中寫道“月亮和太陽同時地掛在天上”，不盡符合生活情理，但讀來卻令人感到可信，這是怎么回事？
這就是童話的特點。通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。當盲孩子有了視力，我們也情不自禁地希望所有的光明都為他照明，太陽和月亮是最亮的兩個，同時出現，也在情理之中。
3.
你還有哪些不理解的地方？
（三）品讀課文，嘗試賞析優(yōu)美語言
示例
1
．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你能從課文中找出一處嗎？
如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
2
．美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
例如：
○1
全篇幾乎都由短句構成，簡潔凝練優(yōu)美，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
你再找出一處
○2
疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”。
你再找出一兩處加以體會。
飄飄忽忽：逼真地寫出了螢火蟲飛來飛去的情態(tài)。而且讀來瑯瑯上口，音調和諧。
○3
含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”再找出一處。
如；“我們都是光明的孩子”“光明”便是“關愛和溫暖”的象征
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/427381.html
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