1.突出數(shù)學建模思想，考查學生解決實際問題的能力
2.滲透研究性的思想，促進學生的轉(zhuǎn)變
3.滲透數(shù)學思想方法，考查學生運用數(shù)學思想和方法的能力
必須改變我們原有的應(yīng)用題教學習慣，改變以往的講例題，學生模仿例題 初中生物。改提出問題后，讓學生嘗試和創(chuàng)造性地探索，讓學生學會學習，學會思考。可以讓學生自己提出問題，在與一起探討下解決問題。
在后階段的中，我覺得應(yīng)從以下幾個方面著手：
1.加強閱讀訓練，提高理解能力。
學生解題障礙主要表現(xiàn)為因為文字敘述長而產(chǎn)生煩躁、不知所措的懼怕以及語言轉(zhuǎn)化障礙，不能篩選出有數(shù)學語言特征的信息，造成審題困難，不能分析出數(shù)學語言之間的聯(lián)系，找出等量關(guān)系，不能明確解決問題的思路，得出解決問題的方法。教學中應(yīng)指導(dǎo)學生耐心細致地讀題，碰到較長的語句時在重點詞、數(shù)據(jù)下做出標注，幫助閱讀理解，弄清每一個名詞、概念，分析每一個已知條件和要求結(jié)論的數(shù)學意義，挖掘?qū)嶋H問題對所求的結(jié)論的限制等隱含條件。在讀題中要對問題進行必要的簡化，用精確的數(shù)學語言來翻譯一些語句，使題目簡明、清晰，可借助表格、圖形來處理數(shù)據(jù)，經(jīng)過系列的比較、綜合、抽象、概括、演繹、推理等過程，使數(shù)學語言中包含的豐富內(nèi)涵在問題解決過程中得以展現(xiàn)。
2.聯(lián)系生活，了解社會熱點，注重學科的橫向聯(lián)系，拓展知識面。
學習內(nèi)容只有和學生生活相聯(lián)系時，學生的學習才會有動力，諸如當今最流行的國情國策、環(huán)保生態(tài)、市場決策、經(jīng)濟核算、生產(chǎn)生活等，要充分開發(fā)和利用生活中的數(shù)學課程資源，引導(dǎo)學生走進生活，積累原始生活材料，喚醒學生主動參與，嘗試著用自己的方式去解決問題。組織數(shù)學應(yīng)用實踐活動，改變孤立地進行知識和技能的學習與訓練的傳統(tǒng)教學模式，把學科知識與學生的生活經(jīng)驗溝通起來，使以符號為載體的書本知識呈現(xiàn)鮮活狀態(tài)，從而讓學生能夠源源不斷地從中獲得豐富的體驗，增強學生學好應(yīng)用題的信心。
3.注重滲透，培養(yǎng)建模能力。
數(shù)學應(yīng)用題教學的思想方法應(yīng)該是數(shù)學建模，建模的基本方法是數(shù)學抽象，是將實際問題中的普通語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，即用數(shù)學符號或記號去表示事物的狀態(tài)或特征，并且從普通語言中尋找數(shù)量關(guān)系，用數(shù)學語言將其表示出來，以建立數(shù)學模型，這是數(shù)學建模的關(guān)鍵也是難點。平時的數(shù)學教學要注意滲透數(shù)學建模思想，引導(dǎo)學生用方程（組）、不等式、函數(shù)等數(shù)學模型解決實際問題，潛移默化的過程會使學生形成能力，融會貫通。
4.精選各類典型題，放手讓學生一搏，重在引導(dǎo)，點撥教會解題方法、思路，消除恐怖心理。
教師可以對課本的例題、習題進行加工整合，也可以對一些典型的中考題在吸取其思想
方法后改編形成一些典型例題，讓學生在解決實際問題的過程中更多的領(lǐng)悟解題的思路以及方法等，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，消除學生對應(yīng)用題的恐懼心理。
另外在平時的課堂教學中還應(yīng)該抓好知識方法的落實，有針對性、有重點的進行訓練、評講，讓學生有足夠的思考時間，訓練到位，提高復(fù)習、效果。
以上是本人對應(yīng)用題復(fù)習的一些體會，不足之處敬請批評指正。
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