課型：新授
課時：一課時
主備人：宋新蕊
審核人：宋新蕊
時間：
學習要點：
1
、學習運用心理描寫刻畫人物形象，展示人物性格的方法。
2
、理解并學習“魯濱孫精神”，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
重點難點：
1
、理解魯濱孫的形象及意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
2
、學習運用心理描寫刻畫人物形象，展示人物性格的方法。
教學過程：
一、預(yù)習導學
初讀課文，嘗試解決以下問題
1.
給下列加點字注音
①泅（q
íu
）
②作踐（zu
ō
）
③斫痕（zhu
ó
）
④凍餓之虞（y
ǘ
）
2.
自行查閱資料，了解作者。
3.
自由泛讀課文，試著將課題《荒島余生》擴展成一句話來概括全文內(nèi)容。用句式“____(
人物)
在________
（地方）______________
（活動）。”
4.
初步理清文章脈絡(luò)：課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？
5.
讀完本文，你有哪些體會？
二、檢查導入
1.
導入新課
在西方，有一部小說，18
世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這就是<<
魯濱孫漂流記>>
。今天,
我們就來看看其中的一部分,
魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。
2.
學生補充介紹作者。
3.
讀寫本課生字詞。
4.
指名學生概述課文。
三、學習研討
（一）細讀課文，理出文章思路，整體感知
1
、快速閱讀課文，初步感知課文的精神力量。
2
、學生暢談閱讀感受，并思考下列問題。
①魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?
明確：三個階段：要不要活下去？怎樣才能活下去？光有物質(zhì)條件算不算生活？
②每個階段的側(cè)重點是什么?
明確：生存問題、物質(zhì)問題、精神問題
○3
簡要概括文中蘊含的道理。
明確：既可以用課文的原話回答，也可以用自己的話概括。課文的原話回答：“在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”
自己的話概括：一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極因素，從而改變自己的被動局面。
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