杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?
有一，6
個十三四歲的少從西班牙山區(qū)來至位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊是個叫露茜的輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6
個孩子進行了耳蝸移植，其中的3
個聽力恢復(fù)迅速，另外兩個經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進步。只剩下一個叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。
很快，那個叫丹的男孩也似乎意識到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外5
個已經(jīng)“
不一樣”
的同伴。宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“
是不是可以換一個方式告訴他呢?
也許在適
當(dāng)?shù)膱龊险f出真相，孩子會容易接受一些。”
是呀，成人都會無法承受這個現(xiàn)實，何況他還是個孩子。杰夫瑞醫(yī)生點點頭，說道：“
什么場合告訴他比較好一點呢?”
露茜略微想了想，說出一個地方——“
茵夢湖”
。
茵夢湖是慕尼黑的一個地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會開放一片一片美麗的睡蓮。
在一個晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6
個孩子前往茵夢湖。
在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們：“
我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音。”
她用的是個很明確的“
聽”
，而不是“
看’’——
真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎?
夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點一點泛起來。湛藍色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。
露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點綴其間。6
個孩子依次排開蹲下，露茜讓每個孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個手勢，——
指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6
個孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。
不一會兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時的“
叭”
、“
叭”
聲，那是一種很輕微的震動的聲音。如果不用心去“
聽”
，即使正常的人也可能忽略掉。
孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。
這時，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢，語重心長地告訴他們：“
其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見。”
比畫完，她特別用眼睛盯著丹。
丹回應(yīng)了露茜一個熱烈的手勢，激動地撲過去和她擁抱。接著另外5
個孩子也圍攏，交疊著抱成一團兒。
是的，丹或許因為無法恢復(fù)聽力有一點點難受，可痛苦很快就會過去，更重要的是他真的“
聽”
懂了睡蓮花開的聲音。
目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達到的奇跡。醫(yī)學(xué)治療即使在100
以后也依然會有無法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡——
讓那些不幸的失聰者學(xué)會用心去聆聽世界，讓他們在無聲的歲月里保持對生活永不消退的信心。
(
摘自《知音》海外版)
1.
這篇文章講了一個什么故事?
請你用一句話概括出來。 答：
2.
文中描寫了茵夢湖清晨的美景，請你用單橫線在原文上劃出來。
3.
露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)?ldquo;
聽”“
睡蓮花開的聲音”
？答：
4.
杰夫瑞作為醫(yī)生，“
他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”
，但為什么他目睹了茵夢湖邊的一幕后，“
卻感慨地淚流滿面”?
答：
5.
讀了全文，你覺得露茜修女是一個怎樣的人?
答：
6.
對于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項是( )( )
A.
杰夫瑞醫(yī)生是個線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。
B.
文中過分強調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，是失聰者的“
救星”
，削弱了露茜這個人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。
C.
描寫茵夢湖的景色，目的是為下文孩子們靜心地“
聽”
睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美靜謐的氛圍。
D.
文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。
7.“
其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見。”
露茜的這句話本來是對失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會有許多感受，請把你的感受寫出來。答：
解析：這段閱讀材料比較長，內(nèi)容也比較復(fù)雜，設(shè)置的七道題又以概括性的主觀題為主，因此有一定難度。但故事涉及到孩子，不乏可讀性，讀過一遍之后情節(jié)大體可以掌握，答題時可以選擇自己容易把握的先答，然后各個擊破。第1
題用一句話概括情節(jié)，因為記敘文是寫人記事的，所以要抓住人物、事件概括。答案：露茜修女帶6
個失聰?shù)暮⒆拥揭饓艉?ldquo;
聽”
睡蓮花開的聲音。第2
題可以說沒有任何難度，只要仔細閱讀就可以找到。答案：“
微紅的晨曦……
格外清脆。”
第3
、4
、5
題都有難度，考查理解概括能力，要圍繞文章的“
愛心”
這一主題考慮。答案：3
．讓這些失聰?shù)暮⒆訉W(xué)會用心去聆聽世界，使他們明白可以用另一種方式感受世界，從而樹立起對生活的信心。4
．為失聰?shù)暮⒆觽冋业搅笋雎犑澜绲倪@種獨特方式而欣慰，為露茜修女創(chuàng)造的奇跡而激動。5
．性情溫和開朗、心地善良，極富愛心。她用愛心創(chuàng)造了人間奇跡。第6
題是選擇題，難度不大，只要比較一下就知道答案是B
、D
。第7
題是開放性試題，只要圍繞熱愛生活，生活處處都有美這點言之成理即可。
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