化學(xué)這門(mén)學(xué)科初中生只學(xué)習(xí)了一年，內(nèi)容并不多，復(fù)習(xí)階段應(yīng)立足于基礎(chǔ)，合理安排時(shí)間，掌握復(fù)習(xí)技巧，提高能力和創(chuàng)新意識(shí)。
合理安排忙中有序
按時(shí)按序進(jìn)行系統(tǒng)的中考復(fù)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況安排中考復(fù)習(xí)計(jì)劃。分這樣三個(gè)階段：
（1）3月下旬到4月下旬為基礎(chǔ)鞏固階段。精力應(yīng)放在書(shū)本知識(shí)的強(qiáng)化和再現(xiàn)。注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系的網(wǎng)絡(luò)。
（2）4月下旬到5月中旬為知識(shí)升華階段。在形成基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分塊復(fù)習(xí)及訓(xùn)練，把具有的知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為應(yīng)用知識(shí)的能力。實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的升華。
（3）5月下旬至6月上旬為專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在此階段主要是從實(shí)驗(yàn)探究、信息處理、信息應(yīng)用、開(kāi)放性、化學(xué)與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系等方面進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。掌握解答此類(lèi)問(wèn)題的方式方法，逐漸培養(yǎng)自己的解題能力。6月上旬以后，為知識(shí)的穩(wěn)定時(shí)期。通過(guò)回顧前面的復(fù)習(xí)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以強(qiáng)化，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。
基礎(chǔ)與強(qiáng)化同步
1.回歸教材，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，要充分利用教材，把握每一單元中的知識(shí)點(diǎn)。課堂上一定要緊跟老師，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在老師的帶領(lǐng)下把知識(shí)點(diǎn)連成線，讓知識(shí)系統(tǒng)化；通過(guò)讀課本、隨堂練習(xí)理解化學(xué)的基本概念、理論和規(guī)律以及表示的方法。應(yīng)注意一些易混的概念，例如分子和原子、單質(zhì)和化合物、化合物和混合物、酸堿性和酸堿度等。這些概念往往都是學(xué)生在考試中的丟分點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，應(yīng)找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，在具體情境中加強(qiáng)對(duì)概念和原理的靈活運(yùn)用。特別要重溫課本上的活動(dòng)與探究、及課后習(xí)題，看看自己有什么新的體會(huì)。
做到把知識(shí)點(diǎn)掌握的“如數(shù)家珍”，應(yīng)用起來(lái)就會(huì)“得心應(yīng)手，順理成章”，反之，在做題時(shí)就會(huì)感到“反應(yīng)遲鈍，無(wú)從下手”。
2、聯(lián)系生活，重視能力培養(yǎng)。
新教材更突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，知識(shí)從生活與生產(chǎn)中來(lái)，應(yīng)用于生活與生產(chǎn)中。
在復(fù)習(xí)中除根據(jù)各物質(zhì)相互聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歸納外，還應(yīng)多運(yùn)用化學(xué)視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題，如可燃冰的開(kāi)發(fā)和利用、酸雨、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)、土地荒漠化、水污染等。同學(xué)們應(yīng)對(duì)已學(xué)雙基知識(shí)按照自己的理解進(jìn)行歸納、概括、重組，形成有自己見(jiàn)解的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
例如，考查學(xué)生從新的視角認(rèn)識(shí)空氣組成的能力：
分析下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，從中你對(duì)空氣的組成得到什么認(rèn)識(shí)？
(1)小白鼠在有空氣的密閉容器中只能存活一段時(shí)間；
(2)石灰水長(zhǎng)期露置在空氣中，瓶壁和石灰水底部有白色固體物質(zhì)析出；
(3)夏天，盛放冰塊的杯子外壁上常有一層水霧出現(xiàn)。
(4)把干燥空氣中的氧氣、二氧化碳除去后得到的氮?dú)馄涿芏缺燃儍舻獨(dú)獯蟆?/p>
(5)液態(tài)空氣在常溫的敞口容器中劇烈沸騰汽化，起先逸出的蒸汽使燃著的木條熄滅，隨后逸出的蒸汽可以支持木條燃燒，再后來(lái)，逸出的蒸氣使木條燃燒得更劇烈，最后逸出的蒸汽可以使木條余燼復(fù)燃。
另外，近幾年化學(xué)占中考成績(jī)的比例不大，往往使部分學(xué)生和家長(zhǎng)走入誤區(qū)，認(rèn)為化學(xué)不重要。恰恰相反，人們生活的每時(shí)每刻都與化學(xué)緊密相關(guān)，我們的衣、食、住、行都離不開(kāi)化學(xué)。例如，家家戶戶的燃?xì)庠睿紵氖翘烊粴�、煤氣、還是液化氣？它們的主要成分是什么？如果發(fā)生了煤氣泄漏，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己和家人；如果遇到毒氣的泄漏事件，應(yīng)該采取什么應(yīng)急措施保護(hù)自己和家人的生命安全。
社會(huì)的發(fā)展，人們的健康、生活質(zhì)量，是人們關(guān)注的主題，也是中考的主題。讓復(fù)習(xí)從生活實(shí)際出發(fā)，與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，使復(fù)習(xí)更富有實(shí)效，讓學(xué)生感到學(xué)而有用。
3.強(qiáng)化練習(xí)，知識(shí)得到升華。
化學(xué)被稱(chēng)“理科中的文科”，中考是在考查雙基的同時(shí)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合能力，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)用性。所以通過(guò)做題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，人們常說(shuō)“見(jiàn)多識(shí)廣”，多做題，從解題中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、熟練掌握知識(shí)；從解題中學(xué)會(huì)從眾多的信息中提取有效信息，找到題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。但復(fù)習(xí)期間有些同學(xué)盲目做題，不注意審題，受思維定式限制，遇到熟題或重現(xiàn)題，不顧條件與問(wèn)題的微妙變化，動(dòng)筆就寫(xiě)，遇到新情境題，沒(méi)能全面理解題意，動(dòng)筆就答，而造成失分。要克服這一問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：認(rèn)真閱讀全題，仔細(xì)分析題意，找出解題的關(guān)鍵性字眼，挖出試題中隱含的信息點(diǎn)、迷惑點(diǎn)、考點(diǎn)。
同時(shí)能舉一反三，觸類(lèi)旁通，注意聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用，提高自己的化學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)對(duì)一些常見(jiàn)題型進(jìn)行歸納、解析、探究規(guī)律。
不要為做題而做題，要從一類(lèi)題中學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)所用到的知識(shí)點(diǎn)、解題方法，在不斷的做題中提高自己的審題能力，應(yīng)試能力，培養(yǎng)自信心。做到一題一得或一題多得。所以學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中，一要限時(shí)，提高速度；二要準(zhǔn)確，提高質(zhì)量；三要注意解題格式的規(guī)范性、描述的準(zhǔn)確性，做到會(huì)的能得分；四要堅(jiān)持做題后小結(jié)，歸納出同一類(lèi)習(xí)題的解題方法，找出解題的規(guī)律與技巧，達(dá)到熟能生巧、舉一反三、觸類(lèi)旁通，使所學(xué)知識(shí)得到一個(gè)升華的境界。
中考時(shí)題目會(huì)更新，題型會(huì)更活，一定要有充分自信，克服緊張情緒，憑借夯實(shí)的基礎(chǔ)，才能厚積薄發(fā)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/437274.html
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