典型情節(jié)概括
該名著閱讀系列對從網(wǎng)絡收集的資料進行了全面整理，一些內(nèi)容不清和各處相互矛盾的地方對照原著進行了查證，綜合了
福建各地中考名著題和
福建三明各縣質(zhì)檢卷，并形成了五大基本板塊，重點突出，下面分版塊對復習策略進行進一步說明。
第一大板塊
作品簡評和內(nèi)容梗概
首先要對作品的內(nèi)容有大致的了解，內(nèi)容梗概是全書的綱目，需要多次翻看，便于記憶，力求對整體情節(jié)了然于心。
第二大板塊
主要情節(jié)概括
這里就是細節(jié)關注了，在了解了整體之后需要深入文本對具體情節(jié)進行記憶。針對中考中的情節(jié)概述題，本書列舉了部分情節(jié)，概括時故事情節(jié)按要求由三部分組成：起因、經(jīng)過、結局，指出了
26
個重點情節(jié)和
21
個次重點情節(jié)，對于重點與次重點必須要會復述，因為出題概率高。其他非重點情節(jié)也要看，并非不會考查，而且這樣便于我們更深地理解人物形象和作品主旨。同時一些小知識點（如補充和后續(xù)）也穿插在情節(jié)之后，要仔細留意。
第三大板塊
人物分析
情節(jié)和人物其實是不可分離的，我們只有在情節(jié)中去體會人物。因此，在知道情節(jié)后，我們要體味人物形象和他的典型性格，當然對一個人物的評價允許有不同看法，這里只是略作示范。
第四大板塊
積累與感悟
在進行了以上復習后，還有一些知識點容易遺漏和需要提醒，所以特別設立了這個版塊。
第五大板塊
相關練習
本資料還精心挑選了一些典型的測試題，可供參考。
鄭重聲明
網(wǎng)絡資料不準確的地方已對照原著進行了查證，但可能還有疏漏之處，與原著不符之處還請見諒。標點符號可能不夠規(guī)范，已經(jīng)盡力檢查，還有黑體字加粗的基本上都屬于重要之處。各板塊我們已經(jīng)精心刪改，力求精簡，若作為學習資料，篇幅過大可以考慮刪除非重點情節(jié)和相關練習。本資料沒有版權，歡迎學習參考
總之，請相信這是編者的精心整理，很高興有一個機會能夠重新會看這些名著，認真復習，成功不難。謝謝。
一位
初三畢業(yè)的學生
.8
寫于三明明溪
“名著閱讀”系列之二：《西游記》
吳承恩(1501-1582)
明代杰出小說家
閱讀感受：
①情節(jié)扣人心弦，引人人勝，可讀性強；
②善于塑造人物形象，師徒四人形象鮮明、各有性格；
③充滿天馬行空的想象和豐富奇特的夸張。
一、作品簡評
吳承恩的《西游記》是以唐代玄奘和尚赴西天取經(jīng)的經(jīng)歷為藍本，在《大唐西域記》、《大唐大慈恩寺三藏法師傳》等作品的基礎上，經(jīng)過整理、構思最終寫定而成的。作品借助編撰的神話人物和神話故事抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和渴望改變的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治思想。可以說，作者以積極浪漫主義的手法來反映現(xiàn)實主義思想感情。
《西游記》向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界。
小說想象大膽，構思新奇，在人物塑造上采用人、神、獸三位一體的塑造方法，創(chuàng)造出唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等不朽的藝術形象。全書極富藝術特色：結構上組織嚴密，繁而不亂；語言上活潑生動且夾雜方言俗語，富于生活氣息；主題上沖淡了故事原有的宗教色彩，大大豐富了作品的現(xiàn)實內(nèi)容，具有民主傾向和時代特點。
同時，小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難，折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況。作者對封建社會最高統(tǒng)治者的態(tài)度頗可玩味，在《西游記》中，簡直找不出一個稱職的
皇帝
；至于昏聵無能的玉皇大帝、寵信妖怪的車遲國國王、要將小兒心肝當藥引子的
比丘國
國王，則不是昏君就是暴君。玉皇大帝手下十萬
天兵天將
，竟然抵不過孫猴子一條金箍棒，而讓真正的賢才去當不入流的馬夫，其統(tǒng)治之昏暗，虛弱，不言而喻。如來佛祖所創(chuàng)佛教，僧人自然不能以錢財所迷，可是佛祖竟然默許手下人收取賄賂，而《西游記》一路上妖魔鬼怪，多與神佛有瓜葛，如
青牛精
是
太上老君
坐騎，金銀角
大王
是太上老君的童子，獅駝嶺三魔王均與文殊，
普賢菩薩
甚至如來佛祖有關系
，這反映封建社會官官相護的黑暗情景。有人戲言“《西游記》告訴我們：凡是有后臺的妖怪，都被接走了；凡是沒后臺的，都被一棒子打死了！”
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