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課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀(9分) 《藤野先生》閱讀答案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 初中課內(nèi)閱讀 來源: 逍遙右腦記憶
課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀 (9 分 ) 過了一星期,大約是星期六,他使助手來叫我了。到得研究室,見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間,他其時正在研究著頭骨,后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā) 課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀(9
分)
過了一星期,大約是星期六,他使助手來叫我了。到得研究室,見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間,——他其時正在研究著頭骨,后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
“我的講義,你能抄下來么?”他問。
“可以抄一點。”
“拿來我看!”
我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說,此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時,很吃了一驚,同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯誤,也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
可惜我那時太不用功,有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去,翻出我那講義上的一個圖來,是下臂的血管,指著,向我和藹的說道:
“你看,你將這條血管移了一點位置了。——自然,這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實物是那么樣的,我們沒法改換它,F(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣畫。”
但是我還不服氣,口頭答應(yīng)著,心里卻想道:
“圖還是我畫的不錯,至于實在的情形,我心里自然記得的。”

學(xué)考試完畢之后,我便到東京玩了一夏天,秋初回到學(xué)校,成績早已發(fā)表了,同學(xué)100
余人之中,我在中間,不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課,是解剖實習(xí)和局部解剖學(xué)。
但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的,但不知道詳細,所以要問我怎么裹法,足骨變成怎樣的畸形,還嘆息道:“總要看看才知道。究竟是怎么一回事呢?”
17
、這幾段文字寫了魯迅先生與藤野先生交往中的哪四個典型事例?分別表現(xiàn)藤野先生的什么思想品質(zhì)?試根據(jù)文段內(nèi)容填寫下表。(4
分)


思想品質(zhì)

添改講義



要求嚴格,一絲不茍


熱情誠懇,體貼入微

了解中國女人裹腳

18
、當(dāng)“我”拿回被藤野先生改過的講義時,“很吃了一驚,同時也感到一種不安和感激”。“我”為什么會“吃驚”、“不安”和“感激”?請聯(lián)系文段內(nèi)容分別對這三點進行簡要分析。(3
分)



19
、文中與“但是我還不服氣,口頭答應(yīng)著,心里卻想道:‘圖還是我畫的不錯,至于實在的情形,我心里自然記得的。’”相照應(yīng)的句子是:

。(
2
分)
17
、認真負責(zé),熱心幫助(1
分);糾正解剖圖(1
分);關(guān)心解剖實習(xí)(1
分);實事求是,治學(xué)嚴謹(1
分)。
18
、“
吃驚”
是因為看到藤野先生親自為“
我”
修改講義(1
分),“
不安”
是因為“
我”
的講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費神(1
分)。“
感激”
的是藤野先生的熱情關(guān)心(1
分)。
19
、“
可惜,那時我不太用功,有時也很任性。”

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