①
她曾經可以做到連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情并茂地說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木ne
、多膽怯，她都有辦法讓你開口。她的提問方式極為溫和，時間久了，即使是最不愛學習的學生也會被她的課迷住。
②
有一個學生，恰好轉到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細節(jié)描寫。她說：“
譬如，[
甲]
那位新同學的頭發(fā)天生黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
③
大家一齊向那個新同學的頭發(fā)看，新同學的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。
④
她若無其事地繼續(xù)說：“
大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。”
大家聽了都笑。
⑤
那個新同學先獲得了發(fā)言的機會。她鼓勵說：“
我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征�？�，你可以后發(fā)制人，主動權更大。”
同學們又笑。氣氛輕松活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“[
乙]
老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
⑥
她大聲說：“
好！”
⑦
那位新同學漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文，這與她的教學方式密切相關。
⑧
那個當?shù)男峦瑢W就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學習教書的藝術。
⑨
有_
，學校考慮她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責教研工作。她很生氣。那是我第一次見她生氣。她說：“
不上課，有什么教可以研的？”
學校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十，沒有缺過一節(jié)課，也從未對學生發(fā)過一次火。最后，她是從講臺上退休的。
⑩
可是，現(xiàn)在她不會講話了，經常一個人長時間靜坐。別人問她，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人會失去語言。也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。[
丙】可我面對她，呼喚“
老師”
的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應，我的眼淚噴涌而出。
⑩
她家的茶幾上有不少中學語文課本，是進行刺激治療的道具。我打開一本書，輕輕對她說：“
老師，我以前聽你講了許多。今天，我來說，你聽。”
她沒有一點反應，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。
⑥“
她的頭發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
⑧“
你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
⑧[
丁]
她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說：“
好！”
（選自《小小說選刊）），有改動）
19
．根據第①
段的拼音寫出漢字。 木ne ( )
（2
分）
20
．結合全文內容，請簡要概括相關情節(jié)。（6
分）
[ (1) ]
↓
[
老師拒絕學校照顧，堅持上課直到退休。 ]
↓
[ (2) ]
21
．第④
段中的加點詞“
若無其事”
四個字傳遞給我們的信息是：一____
。（4
分）
22
．對文中四句畫線句子理解有誤的一項是( )
（3
分）
A.
【甲]
句表現(xiàn)了老師對新同學的觀察細致入微以及她獨特的教學藝術。
B
．【乙】句表現(xiàn)學生在老師的引領下．專心聽課，對學習內容有了領悟。
C.
【丙】句體現(xiàn)了學生在看到老師病情之后難以抑制的傷心與后悔之情。
D.
【丁】句通過對老師的細致描寫，表現(xiàn)了老師對教學工作的無限熱愛。
23
．聯(lián)系全文，體會本文標題的妙處。（5
分）
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19.
訥(2
分）
20. (1)
老師引導“
我”
集中注意力并積極發(fā)言。（3
分）
(2)
老師腦梗嚴重，卻對當?shù)慕虒W情景有所反應。（3
分）
21.
形象地寫出了老師巧妙地提醒走神的學生，免除了新生的尷尬；同時利用這一教學場景引導學生學會細致觀察，表現(xiàn)了老師對學生的尊重關愛以及獨特的教學藝術。
(4
分，每點各2
分）
22. C (3
分）
23.
標題新穎，以短句的形式等，既富有親切感又具有感染力，能吸引讀者的閱讀興趣。
“
我說，你聽”
是深受老師教育多的學生試圖喚起患病老師記憶的舉動，表達了學 生對富有教學藝術的老師無限崇敬以及對老師失去語言能力后的傷感之情。 (5
分）
11.
圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。（
4
分）
①
→
②
學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休
→
③
。
12.
閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問題。（
6
分）
⑴
她若無其事地接著說：
“
你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。
”
大家聽了都笑。（老師為什么是
“
若無其事
”
的？）
⑵
我的眼淚噴涌而出。（
“
噴涌而出
”
體現(xiàn)了
“
我
”
怎樣的情感？）
13.
請選一個角度賞析下面句子。（
3
分）
“
她的頭發(fā)天生的黑，可以說黑得像猴子，也可以說順滑得似瀑布。
”
14.“
好！
”
在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個
“
好！
”
上，你可以看出這是一個怎樣的老師？試分別做簡要概括。（
4
分）
15.
結合自身的經歷，寫出你與老師在課堂上的感受最深的一次交流。（
5
分）
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11.
（
4
分）
①
“
我
”
上課走神，老師引導
“
我
”
集中注意力并積極發(fā)言。
②
老師腦梗嚴重，仍記得當?shù)慕虒W情景。（意思對即可。）
12.
（
6
分）
⑴
因為老師已經巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的自尊，不想讓學生尷尬，體現(xiàn)出老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術。
⑵
看到老師的病情，傷心，難過之情難以控制，體現(xiàn)了
“
我
”
對老師深深的愛憐、痛惜。答案應含有對老師的“深情
”“
情感難以控制
”
兩點內容，意思對即可。
13.
（
3
分）運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語言藝術，也表現(xiàn)了老師的細心、愛心，對學生的觀察細致入微。
14.
（
4
分）第一個
“
好
”
表現(xiàn)的是一個善于鼓勵學生的老師
;
第二個
“
好
”
表現(xiàn)的是一個熱愛本職工作的老師�？捎胁煌嵌�，合理即可。
15.
（
5
分）示例略。
“
交流
”
能較好地體現(xiàn)
“
感受深
”
，表達通順即可。
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