郭聯(lián)順
①細(xì)菌和病毒都是可以致病的微生物，但彼此的特征區(qū)別很大。細(xì)菌雖然小，要在光學(xué)顯微鏡下才能看見，但它除了擁有生命的基本單位核酸外，還有一大套賴以生存的配套設(shè)施，包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲存營養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”以及進(jìn)行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細(xì)菌能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。
②而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒有，實(shí)際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個家當(dāng)也只有一條表示生命的核酸而已。如果拿人來比喻，細(xì)茵最不濟(jì)的起碼也有一條褲子，有只討飯碗和打狗棒。所以細(xì)菌雖然必須在人體內(nèi)部(
或相應(yīng)條件)
的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣的環(huán)境中仍能生存較長一段時間，而病毒則像剛出生的嬰兒，除了它的肚和一張吃奶的嘴以外便一無所有，毫無獨(dú)立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存，一旦被排出體外，病毒就活不了幾個小時。
③大部分抗生素對細(xì)菌起作用，是因?yàn)榭股乜梢砸种萍?xì)胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞壁。而正因?yàn)椴《局荒芗纳趧e人的細(xì)胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)，所以抗生素對病毒全無作用。
④病毒的生存能力既然這么弱，為什么會壞得那樣猖獗?
例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)80
?
。實(shí)際上大多數(shù)
病毒遠(yuǎn)沒有那么可怕，有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強(qiáng)，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，他可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必?fù)?dān)心它會因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因?yàn)榫蜌Χ�，變異就像賭 博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的機(jī)率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現(xiàn)在就沒有我們的存在了。
⑤必須指出的是“殺傷力”的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群中有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。
（選自《
中學(xué)生閱讀
》）
15.
本文的說明順序是什么?(2
分)
16.
仔細(xì)閱讀全文，歸納病毒的主要特征。(3
分)
17.
選文第②段劃線部分主要運(yùn)用了什么說明方法，有什么作用?(3
分)
18.
選文第④段“實(shí)際上大多數(shù)
病毒遠(yuǎn)沒有那么可怕，有的也不會使人得病”中加點(diǎn)詞能否去掉?
為什么?(3
分)
19.
結(jié)合本文所學(xué)知識，請用簡明的話語幫助你周圍的人克服恐懼“病毒”的心理。(4
分)
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
（三）15.
邏輯順序（2
分）
16
．
示例：
病毒結(jié)構(gòu)簡單,只有
一條表示生命的核酸；只能寄生在人或動物的細(xì)胞內(nèi)部靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存；自己不能完成生化反應(yīng)，抗生素對病毒全無作用。(
每點(diǎn)1
分，計(jì)3
分)
17
．
打比方；生動形象地說明了病毒毫無獨(dú)立生存的能力的特點(diǎn)。 (“
說明方法”1
分，“作用”2
分，計(jì)3
分)
18
．
示例：
不能去掉。“大多數(shù)”和“有的”只是指部分而不是全部，如果去掉，就成了全部了，就和實(shí)際情況不符了。這正體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
(
意對即可，計(jì)3
分)
19
．
示例：
病毒的結(jié)構(gòu)及生理特性來看，“病毒”可以防治，并不可怕。
（“聯(lián)系選文內(nèi)容”2
分，“簡明勸說”2
分，計(jì)4
分）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/448431.html
相關(guān)閱讀：長沙市中考閱讀《中國適合走向“汽車社會”嗎？》附答案
《鋪地莫忘透水》閱讀答案
《聲音：讓你又愛又恨》閱讀答案
中考語文高分指導(dǎo)：說明文閱讀題技巧指導(dǎo)
《談白菜 李銳》閱讀答案