現(xiàn)行數(shù)學教學中存在重教學內(nèi)容而忽視導入的現(xiàn)象。教師方面：由于各級各類學校及班級之間互相比較分數(shù)來評估教學，更由于升學的壓力，迫使教師們繼續(xù)用舊的教學方法進行教學，即“穿新鞋，走老路”，不重視教學中“導入”環(huán)節(jié)，認為導入太浪費時間，不如抓緊時間教書本知識或加強練習；有些教師也很關注導入，可較多形式單一且呆板，譬如：回顧己學過的相關知識和內(nèi)容，并從這些預備知識中轉入本節(jié)課的學習；當然，也有些教師一直都很注重課堂導入，并在實踐的基礎上積累了很多寶貴的經(jīng)驗，特別是隨著課程改革的逐步深入，課堂導入越來越受到一線教師的關注，導入方法也不斷推陳出新，取得了一些良好的教學效果。

　　學生方面：一、學習負擔過重加上數(shù)學被認為是一門枯燥乏味的學科，導致學生對數(shù)學學習失去興趣。二、學生每天需上七節(jié)課，不管從生理還是心理都會產(chǎn)生疲憊感。三、初中生具有好奇心理。因此，學生需要活潑生動的課堂；需要教師用導入來活躍課堂教學氣氛；需要教師巧妙地設計導入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們進入學習準備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設計導入，以新穎有趣的導入觸發(fā)學生的好奇心，增強學生的探索心理，從而吸引學生的注意力，使其迅速進入學習狀態(tài)，這才是學生真正需要的數(shù)學課堂。因此，初中數(shù)學課堂需要有特色的導入。如何設計課堂導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。一、研究的目的和意義

　　大家普遍認為，在新的教學內(nèi)容開始時，吸引學生的注意是很重要的；求知欲是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分；導入要構建學習目標，使學生進入良好的心理準備狀態(tài)，全神貫注地有意義地開展學習；導入要建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而順利地導入新課。即與學生進行自由交談，師生彼此互相了解，由日常生活中學生熟悉的話題，帶他們走入課堂的任何內(nèi)容來進行導課，讓他們在輕松活潑的氣氛中既建立友好關系，又自然而然地學習本節(jié)課的新知識，進行發(fā)散思維。并以簡潔、明了的方式吸引學生們的注意，從而有效地進行課堂活動。促使他們進入良好的心理準備狀態(tài)，從而建立起新舊知識之間的聯(lián)系，并順理成章的導入新課。

　　二、研究的理論依據(jù)

　　著名學者加涅根把完整的教學過程劃分為9個階段：引起注意、告知目標、原有知識、呈現(xiàn)教材、提供學習指導、引出作業(yè)、提供反饋、評估作業(yè)和促進保持與遷移。引起注意是教學過程中的首要因素。從信息加工的觀點來看，如果個體對作用于感覺器官的刺激信息未加注意，那么，這些信息就會在很短的時間內(nèi)遺忘。知識教學的基本目的是要使學生將知識存入長時記憶；因為只有存入長時記憶的知識，學生才能用它來學習新知識或解決問題。因此，教師在教學過程開始時，即課堂導入時，必須要考慮：怎樣才能引起學生對學業(yè)的注意。再者審美要求中審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。

　　審美心理的特點啟示教師課堂導入的設計應遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。

　　三、研究方法?1?文獻法：查閱、收集與本研究課題有關的國內(nèi)外學者專著、論文和資料。通過圖書館查閱、學術期刊網(wǎng)、天宇數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫，上網(wǎng)搜索等方式查找有關導入設計及相關的文章，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學價值，找準突破口，取得更新、更有價值的研究成果。

　　?2?內(nèi)容分析法：大量收集初中數(shù)學課堂典型導入案例并進行全方位的分析。

　　?3?教育實驗法：將精心設計的導入案例運用到實際的教學中。

　　?4?問卷調(diào)查法：調(diào)查實施課堂導入對引起學生學習興趣和積極性的程度，學生對課堂導入的滿意程度等情況。

　　?5?訪談調(diào)查法：通過與學生面對面直接交談方式收集資料。了解導入設計在教學實踐中運用的效果以及他們的看法與意見。四、主要研究內(nèi)容1.初中數(shù)學典型課堂導入案例的分析

　�。�1）初中數(shù)學課堂導入的功能激發(fā)學習動機的功能；促進智能發(fā)展的功能；激發(fā)興趣的功能；承上啟下、溫故知新的功能；調(diào)劑學習情緒的功能；發(fā)揮美感的功能。（2）初中數(shù)學課導入的類型處理好課的導入能激發(fā)學生的熱情、產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到好的教學效果，這是肯定的，但用什么樣的導入方式起始，卻是應當認真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機械照搬套用。不同的學科、不同的教材、不同的學生要選用不同的類型。根據(jù)數(shù)學學科在教學中已經(jīng)出現(xiàn)的一些實例，歸納起來有如下幾種方法：發(fā)現(xiàn)導入法；趣味導入法；設疑導入法；類比導入法；直觀導入法；游戲導入法；提問導入法；情境導入法；銜接導入法；事例導入法等，還要根據(jù)初中生的特點，針對具體的教學內(nèi)容，設計有特色的導入。根據(jù)一定劃分標準對數(shù)學課進行分類。根據(jù)數(shù)學學科的特點；數(shù)學課程改革的目標要求；初中學生的心理和行為特點；教師自我的優(yōu)勢特點。課題組成員各針對不同課型進行課堂導入設計，再集體討論、修改，然后形成教案進行課堂實踐。

　　通過大量收集初中數(shù)學課堂典型導入案例并進行全方位的分析，初步探索這些案例背后的原理；對這些案例中的導入方法進行歸類，為設計適合初中數(shù)學課堂有效的導入方法提供思路。根據(jù)初中生的特點，針對具體的數(shù)學教學內(nèi)容，設計出有特色的導入。通過導入吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，從而提高數(shù)學教學質量和教學效率。研究成果對初中數(shù)學教學實踐具有一定的指導作用和較好的參考價值。

　　論文中心，作者：黃少靜

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/448861.html

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