我的女兒杰姬上小學(xué)二級。
有一天，她的老師克里打電話讓我到學(xué)校。去了之后，克里老師說，一個學(xué)生告訴她，我的女兒杰姬從出生缺陷基金會的募捐罐里拿了硬幣。
我聽女兒說過，那個出生缺陷基金會的募捐罐一直放在克里老師的講臺上，以方便所有想幫助治療患脊髓灰質(zhì)炎的孩子們捐出一角一角的硬幣。杰姬也找我要過零錢，并且把幫我做家務(wù)得到的報酬也帶到學(xué)校去，說是要塞進罐子里去，她還說他們的校長羅斯福本人就是因為患了這種疾病而坐輪椅或是靠雙拐走路的。她非常同情那些孩子，她想幫助他們。
因此，我決定在做出判斷之前先詢問一下杰姬。
那天放學(xué)后，所有的孩子們都走了，教室里只剩下我、克里老師和杰姬三個人。我在杰姬對面的一張小課桌前坐下來。我看到杰姬的兩只腳在不停地對搓，她的頭一直低著，看著自己的桌面。我輕輕地喚了她一聲。她抬起頭來，看著我的眼睛。我伸手握住了她的手。
“克里老師說有人看見你把手伸進了出生缺陷基金會的罐子里面。我只問你一次，你也只須回答我一次，”我對她說，“杰姬，你從罐子里面拿硬幣出來了嗎？”
“沒有，媽媽。”杰姬毫不遲疑地回答。
在那一刻，看著杰姬純真的眼眸，我決定相信她。
我拉著她的手，走到克里老師的講臺前。
“杰姬沒有拿硬幣，克里老師，請相信我的女兒，謝謝您！”我對克里老師說，然后，我低下頭，對杰姬說，“現(xiàn)在，我們?nèi)ゲ堑曩I冰淇淋。”
四后，杰姬小學(xué)畢業(yè)，我在為她收拾舊書本的時候，無意中發(fā)現(xiàn)了一個小本子，上面寫著杰姬的幾篇作文。其中有一篇作文記錄了這件事。
她是這樣寫的：“我確實將手伸進了那個罐子，但我當(dāng)時是在用手指摸索著數(shù)罐子里面的硬幣。我沒有像我的同學(xué)報告的那樣從罐子里拿硬幣出來，一個也沒拿。但是，即便我這樣告訴克里老師，她還是將我媽叫到了學(xué)校。當(dāng)時，我很擔(dān)心，似乎沒有人相信我。我不知道該怎么辦。幸運的是，媽媽相信我，她不但沒有不分青紅皂白地訓(xùn)斥我，她還帶我去伯登店買冰淇淋。從那一刻起，我知道媽媽永遠都是我的堅強后盾，她會永遠支持我，而我，也永遠不會欺騙她……永遠。”
字跡在我的眼前漸漸模糊，終于，一顆淚悄然落在本子紙上，將那墨跡融化。
13
、用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（
2
分）
14
、你相信杰姬沒有拿硬幣嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，說明理由？（
2
分）
15
、請分別對下面兩個句中畫線處，加點詞加以品析。（
4
分）
①
我看到杰姬的兩只腳在不停地對搓，她的頭一直低著，看著自己的桌面。
②
字跡在我的眼前漸漸模糊，終于，一顆淚悄然落在本子紙上，將那墨跡融化。
16
、你如何看待這位媽媽的處理方式，請結(jié)合自身實際，說說你的看法。（
4
分）
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、（
2
分，意到即可）雖然有人指正杰姬拿硬幣，但“我”依然決定相信女兒
14
、（
2
分，能談及
2
點即給分）可從杰姬之前和我向我要過零錢，以及把自己幫我做的家務(wù)得到的報酬都捐出去看出；她說過她同情那些孩子，想幫助他們；從媽媽的問話時，她毫不遲疑地否認中，也可看出杰姬不可能拿罐子里的硬幣
15
、（
4
分，每題
2
分）
①動作的描寫中，描繪出杰姬此時內(nèi)心的惶恐與不安。
②細節(jié)描寫，刻畫了母親此時內(nèi)心的感動與慶幸。
16
、（
4
分，本題答案開放，理由合情合理即可，主要圍繞“信任”這一中心展開，要結(jié)合自身實際。觀點
1
分，自身實際
1
分，理由
2
分）
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