七（上）第十九課《事物的正確答案不止一個(gè)》
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1—4
題。（共
12
分）
“
正確答案只有一個(gè)
”
這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱�，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢
?
有人是這樣回答的：
“
富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在
6
分鐘之后，也可能在
6
個(gè)月之后，
6
之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。
”
我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰
·
古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械
——
葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語(yǔ)道：
“
是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢
?
”
由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個(gè)例子是羅蘭
·
布歇內(nèi)爾。
1971
的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：
“
光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。
”
此后不久，他就發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的
geming
。
1
．選段主要寫了哪兩方面內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句加以概括。（
4
分）
______________________________________________________________________
2
．有人對(duì)文中的一句話作了修改，兩句話的意思一樣嗎？為什么？（
2
分）
原
句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。
修改句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，干成事業(yè)需要精通各種知識(shí)。
______________________________________________________________________
3
．在下面橫線上補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕�，證明
“
有了探求新事物的意識(shí)，然后活用知識(shí)，進(jìn)行不斷嘗試才有望獲得成功
”
這一觀點(diǎn)。（
3
分）
______________________________________________________________________
4
．閱讀下面的材料，用文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒有成功的原因。（
3
分）
有一位叫亞克敦的英國(guó)人，他的書齋里雜亂地排著各科各類的圖書七萬(wàn)卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可人家問到他時(shí)，他總是七拉八扯說不清楚。他活了
66
歲，可以說是讀了一輩子書，卻什么也沒給人留下。
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【附答案】（共
12
分）
1
．（
1
）我們不應(yīng)滿足于一個(gè)正確答案（或
“
不放棄探求第二種答案
”
、
“
事物的正確答案不止一個(gè)
”
）。（
2
）創(chuàng)造性思維應(yīng)具有的要素。（
4
分。每個(gè)要點(diǎn)
2
分，意對(duì)即可）
2
．不一樣，改后效果要弱一些，因?yàn)樵涫请p重否定句，起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，更加強(qiáng)調(diào)精通各種知識(shí)的重要性。（
2
分。意對(duì)即可）
3
．不設(shè)統(tǒng)一答案，只要符合要求即可。例如，
(1)
魯班從自己的手被野草的葉子劃破，大蝗蟲的兩個(gè)大板牙上排列著許多小齒，能很快地磨碎葉片等日常小事受到啟發(fā)，經(jīng)過多次試驗(yàn)，終于發(fā)明了鋒利的鋸子。
(2)
伽利略有一次在大教堂祈禱時(shí)，教堂頂上懸掛下來(lái)的一盞油燈的掛燈鏈條不斷晃動(dòng)的嘀嗒聲驚擾了他，引起了他的一連串思考，他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的。他立刻回家進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏規(guī)律。
(3)
被稱為
“
現(xiàn)代畢升
”
的我國(guó)激光排版發(fā)明者王選，把別人認(rèn)為不可能做的事做好了，把古老的漢字和現(xiàn)代科技結(jié)合了起來(lái)，使我國(guó)的印刷業(yè)告別了鉛與火，迎來(lái)了光與電，漢字印刷技術(shù)走在了世界前列。（事例符合要求
2
分，語(yǔ)句通順
1
分）
4
．亞克敦讀了一輩子書，卻一事無(wú)成，根源是缺乏創(chuàng)造性思維。他只知道汲取知識(shí)，卻沒有活用知識(shí)，缺乏探求新事物的態(tài)度和意識(shí)
(
或：知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性；有了知識(shí)，還要加以活用，才能取得成功
)
。（
3
分。按照分析的完整性及語(yǔ)言的流暢性以
3
、
2
、
1
、
0
給分）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/456188.html
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