課題：我若為王
清風(fēng)吟誦：
海子說，從明天起做一個(gè)幸福的人。我們說，從今天起做一個(gè)真正的人。
時(shí)間：
主備人：
審核人：
姓名：
一、課堂導(dǎo)入：（
1
分鐘）
二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(2
分鐘
)
自學(xué)目標(biāo)：
理解并識(shí)記文中的生字、難詞。了解作者及相關(guān)的知識(shí)。
互學(xué)目標(biāo)：理解作者對(duì)王權(quán)意識(shí)和奴才思想的深刻認(rèn)識(shí)和無情批判，培養(yǎng)民主意識(shí)、健康個(gè)性和健全人格。
綜合目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者采用虛擬假定的寫法，用簡短的篇幅淋漓盡致地表達(dá)觀點(diǎn)的特點(diǎn)
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：
（一）自學(xué)預(yù)習(xí)
跳讀積累：
1
、
列加點(diǎn)的字注音。寡
人（
） 愛卿
（
） 朕
（
） 詔
書（
）
社稷
（
） 男爵
（
）畏葸
（ ） 憎
惡（
）
2
、填空。（尊遵）___
敬
（玩頑）___
劣
造（旨詣）___
（叼叨）___
念
（叛判）___
國
遷（徒徙）___
細(xì)讀疏通：你能理清本文的脈絡(luò)嗎？在分析的過程中請(qǐng)注意語言上的標(biāo)志。
第一層（
1
）
第二層（
2-5
）
第三層（
6-10
）
。
速讀概括：閱讀第
1
節(jié)，問：作者對(duì)“王”和“為王”持什么態(tài)度？
思考：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步閱讀
2-5
節(jié)，看一看，作者主要寫了“我若為王”之后的哪些情景，這些情景的共性是什么？
（二）互學(xué)探究
精讀賞析：
1
、
“為江山社稷計(jì)
，非查出那名膽敢冒犯寡人的歹徒不可，因?yàn)閾?jù)朕看來，其罪如同叛國
。”句中加點(diǎn)的語句有什么諷刺意味？
2
、《我若為王》設(shè)想妻子成為“王后”之后的尊貴，說“那一定是一件有趣
的事情”。請(qǐng)說說“有趣”一詞的意味。
問題設(shè)計(jì)：
1
、描繪“我若為王”后的種種情景，在全文中起什么作用？“假定又假定”的前三段聯(lián)想，句式幾乎相同，在表達(dá)上有什么效果？
2
、為什么“深深地憎惡一切奴才或奴才相”。奴才的嘴臉到底有多可惡，根據(jù)文中的具體描寫概括奴才相的特點(diǎn)。
（三）交流展示（
15
分鐘）
四、精講點(diǎn)撥（
7
分鐘）
文章先描寫“我若為王”的假定情形，然后引申議論，采用了一種大開大合的結(jié)構(gòu)形式。作者先假定“我若為王”之后如何，這是開，作者在四個(gè)段落中用鋪排的方式，層層推進(jìn)，把勢(shì)蓄得很足。然而，“我若為王”以后，“感到單調(diào)、寂寞和孤獨(dú)”。“我”終于醒悟到：“我生活在這些奴才們中間”，“而我自己不過是一個(gè)奴才的首領(lǐng)”而已。這一段是過渡。作者接著對(duì)皇權(quán)意識(shí)和奴才意識(shí)表示了強(qiáng)烈的憎惡和憤慨：“生活在奴才們中間，作奴才們的首領(lǐng)，我將引為生平的最大恥辱，最大的悲哀。”這里是合。上文假設(shè)“我若為王”的情景都是虛寫，為下文作鋪墊，到這里才落到實(shí)處。
五、測評(píng)反饋（
10
分鐘
）
1
、《我若為王》中寫“我若為王”后的各種情形，相似之中有變化�！痘实鄣男卵b》中寫各人見到“新衣”后的神態(tài)、語言也是相似之中有變化。試簡要評(píng)述這種寫法的好處。
2
、填入句子橫線上最富有表現(xiàn)力的一組詞（
）
第一次見到日月潭，我便被那一泓湛綠的潭水深深地迷醉了。……放一
汽艇，便把人帶進(jìn)了晶瑩剔透的世界。汽艇輕捷地
行在平靜如鏡的潭上，一時(shí)間玉碎翠裂，船尾在碧綠的水面
____
出兩
雪白的浪花，一路展漾開去。
A
、艘
航
劃
條
B
、艘
滑
剪
條
C
、只
航
剪
排
D
、只
滑
劃
排
六、課堂小結(jié)（
5
分鐘）
作家余杰說的不錯(cuò)，在一個(gè)民主、法制、科學(xué)的代，大唱帝王之贊歌，鼓吹專政獨(dú)裁，張揚(yáng)奴性意識(shí)，宣傳封建思想，實(shí)在是一件可悲的事情。看來，走向真正的民主，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。作為一個(gè)中國人，我們都有責(zé)任為中華民族的發(fā)展而努力，你覺得從今天起我們應(yīng)該怎么做？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/462477.html
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