一、自己喜歡不喜歡學(xué)習(xí)
只有喜歡學(xué)習(xí)，才能談科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不喜歡學(xué)習(xí)的人，只有等著長大。猶太人為了讓孩子喜歡讀書，孩子出生后在《圣經(jīng)》上抹上蜂蜜，讓孩子去舔，使孩子從小就覺得讀書是有甜頭的。我們大家每天都想做自己喜歡做的事，讀書學(xué)習(xí)是我們自己應(yīng)該做的事。我們要把應(yīng)該做的事，變成自己喜歡做的事。
二、進(jìn)入中學(xué)以后要注意的幾個(gè)問題
1、適應(yīng)中學(xué)課程的變化
進(jìn)入中學(xué)以后，不但學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、思想品德還增加了英語、歷史、地理、生物等學(xué)習(xí)內(nèi)容 初中化學(xué)。這些學(xué)科知識(shí)對于初中學(xué)生來說，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、小學(xué)階段的尖子生，在中學(xué)不一定也是尖子生
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績和初中成績相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)專家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少；相反，有些小學(xué)時(shí)被認(rèn)為成績不好的學(xué)生，往往后來居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。
3、學(xué)習(xí)上花的時(shí)間長，并不一定學(xué)習(xí)成績就高
學(xué)習(xí)成績與付出的時(shí)間不成正比，成績優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間，方法得當(dāng)，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；成績不理想的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。
4、自己的愿望同現(xiàn)實(shí)的差距往往不一致
有的同學(xué)想，進(jìn)入中學(xué)了，我要好好的學(xué)習(xí)，一定要給家里人或是朋友掙點(diǎn)氣，但考試分?jǐn)?shù)一次又了次的打擊著自己。要和教師，家長一起分析自己成績下降的原因。
三、初中階段學(xué)習(xí)方法介紹
1、抓住課堂四十分鐘，學(xué)會(huì)聽課
四十分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。也許有的學(xué)生會(huì)想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽課誰不會(huì)呀。其實(shí)不然，聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會(huì)聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意力聽。集中注意力、專心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲，一會(huì)想著這件事，一會(huì)兒想著下課后做什么去�？隙〞�(huì)影響上課的效率。
其次，要帶著問題、開動(dòng)腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動(dòng)腦子，不去積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。帶著問題聽課，能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。
其次，要積極舉手發(fā)言。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流，是雙邊活動(dòng)，是互相促進(jìn)的。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語言表達(dá)能力。
再有，要認(rèn)真做好筆記。俗語說：“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，這些都是說邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。
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