設(shè)題意圖是使學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，把文言文學(xué)活。凡記敘文都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能“用自己的話”來(lái)復(fù)述內(nèi)容大意，這正是學(xué)活的辦法之一；如果一開始學(xué)文言就句句搞文白對(duì)詳，則無(wú)異于堵塞學(xué)活之路。教師在指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述成分應(yīng)予肯定，只糾正明顯的錯(cuò)誤。
第一問(wèn)要放在學(xué)生基本成誦后作答（參考答案見“課文研討”），教師要善于啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。
第二問(wèn)是開放性的，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生的審美意識(shí)�？梢詮膶W(xué)生的課余愛(ài)好入手，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的情趣和聯(lián)想、想像能力。
二、解釋詞語(yǔ)
�。薄⑽难栽~的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加粗的字。
�、拧№�(xiàng)為之強(qiáng) �、啤」琥Q唳云端 ⑶ 以叢草為林
�、取∨d正濃 ⑸ 方出神 �、省◎�(qū)之別院
�。�、下面的詞語(yǔ)大多作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，解釋時(shí)不妨采用講述大意的辦法。示例：怡然稱快（高興得連聲叫好）。
�、拧∶鞑烨锖粒�
⑵ 怡然自得：
�、恰↓嬋淮笪铮�
�、取∠奈贸衫祝�
設(shè)題意圖是告訴學(xué)生可用簡(jiǎn)單的辦法解釋文言詞語(yǔ)，消除學(xué)生的畏難情緒。在初學(xué)文言階段只能如此，講多了反而不好。釋文可抄在書上，以便積累。
處理此題可有多種方式：或在讀課文數(shù)遍后讓學(xué)生試解；或在疏通文意過(guò)程中依次作解；在水平較好的教學(xué)班也無(wú)妨讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作解。
【參考答案】
�。�、⑴ 項(xiàng)（脖子、頸項(xiàng)）為之強(qiáng)。 �、啤」ü妫┤琥Q唳云端
�、恰∫詤膊轂榱郑淞郑 、取∨d（興趣）正濃
�、伞》剑ㄕ┏錾瘛 、省◎�(qū)（趕、驅(qū)逐）之別院
�。�、⑴ 明察秋毫（見“疏通文意”）
�、啤♀蛔缘茫ㄒ�“注釋”）
�、恰↓嬋淮笪铮w積極大的東西）
⑷ 夏蚊成雷（夏天成群的蚊子的叫聲跟雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式）
三、背誦全文
背誦此文，須先讀得正確并粗知內(nèi)容大意。為此，教師必須作具體指導(dǎo)：１、通過(guò)范讀和領(lǐng)讀使學(xué)生能讀得節(jié)奏分明，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到口熟；２、理清文章的敘事順序，使學(xué)生了解各層大意。
要堅(jiān)持當(dāng)堂成誦，可以先依次熟各段，最后練習(xí)背誦全文；也可以教讀一段背誦一段。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/466972.html
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