名師


學(xué)校請了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8
點(diǎn)整，名師準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室里。他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。

開課后，名師先來了一段開場白:“
同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會兒，我講課的時候，如果我講得不對的地方，只管提，我這個人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點(diǎn)兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……”

我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢?

名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。講課間隙，還不時地穿插些互動游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。

臨近下課的時候，名師又別出心裁點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點(diǎn)的學(xué)生都很興奮，先報自己的名字，再講收獲的一二三。點(diǎn)到王旃的時候，出了一點(diǎn)兒意外。王旃沒有老老實(shí)實(shí)報自己的名字，而是兀自走上講臺，在黑板上寫下了“
王旃”
兩個字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說，“
老師，這就是我的名字。”

王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個旮旯里翻出了這么一個字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺的老師下不了臺。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因?yàn)檫@一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。

現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說:“
比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？”

沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。

“
好……”
名師轉(zhuǎn)向王旃說，“
這位同學(xué)，你的名字起得不錯。不過老師很慚愧，這個字我也不認(rèn)識，你能告訴我嗎?”

名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答:“
王旃(zhān)
。旃的意思是紅色的曲柄旗。”

“
嘿，寓意不錯。”
名師伸出了拇指，“
謝謝你今天教了我一個字，你便是我的一字之師了。”

說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。

這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。


1.
下面對文章理解分析錯誤的一項(xiàng)是( )(2
分)

A.
本文采用了先抑后揚(yáng)的寫法。

B.
對于王旃的“
惡作劇”
，“
名師”
沒有訓(xùn)斥，反而拜他為一字之師，體現(xiàn)了“
名師”
謙遜為懷的做人態(tài)度。

C.
潮水般的掌聲是對“
名師”
課堂教學(xué)成功的充分肯定。

D.
不認(rèn)得“
旃”
字是“
名師”
這節(jié)課的敗筆。

2.
當(dāng)“
名師”
請同學(xué)幫念“
旃”
字時，結(jié)果是“
沒有人搭腔。大家都屏息靜氣”
。這樣寫有什么作用?(3
分)


3.
你覺得文中這位“
名師”
是怎樣的一位老師?(3
分)


4.
文中“
名師”
對待學(xué)問的態(tài)度對你有什么啟發(fā)?(3
分)



答案：


1.D
2.
側(cè)面描寫名師形象，為下文作鋪墊。有類似表達(dá)均可。

3.
是一位不恥下問、和藹、機(jī)智、風(fēng)趣幽默的老師

4.
開放性試題，言之成理即可



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