類型一：測(cè)量型實(shí)驗(yàn)題
1．直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)
掌握各類常見儀器的讀數(shù)和使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的前提，所以各省、市中考題中都要涉及此類實(shí)驗(yàn)題。
例1 （2005，北京）在實(shí)驗(yàn)室里，用托盤天平測(cè)銅塊的質(zhì)量。當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中放有50g、20g、10g的砝碼各一個(gè)，游碼的位置如圖1所示，該銅塊的質(zhì)量為_______g。
圖1
解法分析：本題考查的是基本測(cè)量儀器天平的使用，天平右盤內(nèi)砝碼質(zhì)量加游碼示數(shù)就是被測(cè)物體的質(zhì)量，本題砝碼80g，游碼2．4g，銅塊質(zhì)量為82．4g。
解析：此類考題對(duì)能力要求并不高，但要求對(duì)儀器的使用必須有較高的熟練程度。初中物理儀器不太多，主要包括：溫度計(jì)、量筒、天平、電阻箱、刻度尺、秒表、彈簧測(cè)力計(jì)、密度計(jì)、電流表、電能表、電壓表等，平時(shí)有目的的多練習(xí)即可。
2．間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)
通過分析2005年各地中考實(shí)驗(yàn)題，間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)仍是中考實(shí)驗(yàn)題的主角，但是考點(diǎn)不多，一般有五個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，它們分別是對(duì)密度、浮力、滑輪組機(jī)械效率、電阻、電功率的測(cè)量。中考中這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)幾率很高，“測(cè)定小燈泡的額定功率”幾乎是每年必考的實(shí)驗(yàn)。
例2 （2005，德陽課改）在“測(cè)定小燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)設(shè)計(jì)的電路如圖2所示，他選用的小燈泡的額定電壓為2．5V，電阻約為8Ω，電源為兩節(jié)干電池。
圖2
�。�1）請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線按電路圖（如圖2），將實(shí)物電路（如圖3）連接完整（連線不得交叉，正確選用電表的量程）
圖3
�。�2）正確連好電路后，閉合開關(guān)前應(yīng)把滑動(dòng)變阻器滑片的位置調(diào)到________（填寫“最左邊”或“最右邊”）
�。�3）連好電路后，閉合開關(guān)S，小明發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電壓表的示數(shù)為3V，產(chǎn)生故障的原因可能是下列的哪幾種情況：_______________。
A．小燈泡短路；
B．小燈泡的燈絲斷了；
C．小燈泡的燈座接觸不良；
D．電壓表的正、負(fù)接線柱接反。
�。�4）排除故障后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使小燈泡在額定電壓下正常發(fā)光時(shí)，電流表的示數(shù)如圖4所示，則燈泡的額定功率為__________W。
圖4
解析：（1）考查的是電路連接，具體連接如圖5所示。
圖5
（2）考查的是一個(gè)重要的步驟，在閉合開關(guān)以前將滑動(dòng)變阻器調(diào)到阻值最大。因?yàn)樽冏杵飨旅娼泳�柱接的是左邊，應(yīng)將滑片調(diào)到最右邊。
（3）是故障分析，這類題一定要考慮全面，短路、開路都要考慮到，電流表的示數(shù)為零，說明電路中有開路，電壓表示數(shù)為電源電壓，說明電壓表正接線柱與正極間無開路，負(fù)接線柱與負(fù)極間無開路，開路點(diǎn)在小燈泡上，分析選項(xiàng)應(yīng)選BC。
�。�4）考查的是數(shù)據(jù)處理，觀察電流表示數(shù)為0．28A，此時(shí)燈泡正常發(fā)光，電壓為額定電壓，據(jù)。
解法分析：間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)題考查的內(nèi)容主要有：①影響這些物理量大小因素的探究；②重要實(shí)驗(yàn)步驟及儀器安裝、電路連接；③實(shí)驗(yàn)故障分析與排除；④實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析；⑤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。復(fù)習(xí)時(shí)多練習(xí)這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的這五個(gè)考點(diǎn)即可。
類型二：探究型實(shí)驗(yàn)題
新課標(biāo)的特點(diǎn)就是探究，探究型實(shí)驗(yàn)題也是課改區(qū)中考物理實(shí)驗(yàn)題的主角。教材上除了幾個(gè)測(cè)量類實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)以外，都可以以探究的形式出現(xiàn)，課本上的實(shí)驗(yàn)是出題的一個(gè)重點(diǎn)。另外從2005年中考題中還能發(fā)現(xiàn)一些超出課本的題目，如探究生產(chǎn)、生活中的物理規(guī)律和未知領(lǐng)域的物理規(guī)律，下面的例題就是如此，這些題目考查的不是教材上的知識(shí)點(diǎn)，而是探究的步驟和方法。
例3 （2005，揚(yáng)州課改區(qū)）物理活動(dòng)課上，張老師做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)黃色的乒乓球和一個(gè)玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯一段時(shí)間，乒乓球從米中“跑”了出來，看到這個(gè)現(xiàn)象，同學(xué)們十分驚訝：乒乓球?yàn)槭裁茨堋芭堋背鰜�，而玻璃球�(yàn)槭裁床荒堋芭堋背鰜恚酷槍?duì)這個(gè)問題同學(xué)們提出下列猜想：
猜想1：因?yàn)槠古仪蝮w積比玻璃球大；
猜想2：因?yàn)槠古仪蛸|(zhì)量比玻璃球�。�
為了驗(yàn)證猜想是否正確，兩天后，同學(xué)們用準(zhǔn)備的一些器材進(jìn)行了如下探究：
�。�1）取三個(gè)塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中裝入質(zhì)量不等的沙子，蓋好瓶蓋，分別測(cè)出它們的質(zhì)量和體積。
�。�2）把三個(gè)瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲擊容器，觀察現(xiàn)象。
�。�3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄如下表：（米的密度約為1．37g/cm3）
�。�4）分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：
猜想1__________________________（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）；
猜想2__________________________（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）。
你認(rèn)為乒乓球能從米中“跑”出來的原因是：_________________________。
�。�5）運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)象所隱含的物理知識(shí)，能解決生活中的什么問題？（試舉一例或說出你的一個(gè)設(shè)想）
解析：本題的特點(diǎn)是不涉及教材的知識(shí)點(diǎn)，只利用探究的方法去解決實(shí)際問題，考查探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理、總結(jié)結(jié)論、評(píng)估與反思的能力；并考查我們把探究到的物理規(guī)律用于生活實(shí)踐的能力。
�。�4）①猜想1是說體積大的物體容易從米中跑出來。只有比較B瓶和C瓶，這個(gè)結(jié)論才是正確的；比較A瓶和B瓶，就不正確了，說明這個(gè)猜想是錯(cuò)誤的。第一個(gè)空應(yīng)填“錯(cuò)誤”。
�、诓孪�2是說質(zhì)量小的容易跑出來。和上面一樣，比較A和B時(shí)，結(jié)果正確；比較B和C這個(gè)猜想就不正確了，第二空也應(yīng)填“錯(cuò)誤”。
③合理的猜想要通過求密度得出，通過計(jì)算A瓶的密度為0．66g/cm3，小于米的密度，跑出來了；B瓶密度為1．378g/cm3，大于米的密度，沒跑出來；C瓶的密度為0．349g/cm3，小于米的密度，跑出來了。分析得乒乓球從米中跑出來的原因是：乒乓球的密度小于米的密度。
�。�5）這個(gè)物理規(guī)律能夠用于分離密度不同的物質(zhì)，糧食中一些雜質(zhì)比糧食的密度小，就可以用晃動(dòng)的方法使雜質(zhì)浮在糧食的表面除去；不飽滿的種子密度小，也可用此方法使其浮于表面除去。
解法分析：解探究題要深入了解課本上的物理規(guī)律，做到了如指掌，才能對(duì)基礎(chǔ)探究題做到萬無一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全過程（七個(gè)步驟），熟練運(yùn)用各種探究方法如“控制變量法”“等效替代法”“類比法”等，以不變應(yīng)萬變的解答提高性的題目。
類型三：設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題
讓我們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能考查綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力。常見設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題多數(shù)是力學(xué)和電學(xué)題目，并有以下特點(diǎn)：①基礎(chǔ)性：大部分題目以課本知識(shí)為依托，不脫離教材，考查我們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力；②開放性：設(shè)計(jì)題大部分沒有惟一答案，只要求寫出其中的一種或幾種；③貼近生產(chǎn)、生活，把日用品作為實(shí)驗(yàn)儀器來驗(yàn)證物理規(guī)律，考查知識(shí)的遷移能力與運(yùn)用能力。
例4 （2005，貴陽實(shí)驗(yàn)區(qū)）請(qǐng)你使用小刀、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺和細(xì)線測(cè)出土豆的密度
�。�1）實(shí)驗(yàn)步驟；
（2）土豆密度____________（用測(cè)出的物理量表達(dá)）
解析：本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性和貼近生產(chǎn)、生活，以生活中常見的土豆為原料做實(shí)驗(yàn)，用常見的刻度尺和彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)密度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：
�。�1）實(shí)驗(yàn)步驟：
�、儆眯〉秾⑼炼骨谐鲆徽襟w小塊；
②用細(xì)線拴住這塊土豆，并用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出它的重力G；
�、塾每潭瘸吡砍鲞@塊土豆的邊長L。
（2）土豆的密度表達(dá)式。
解法分析：設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題所能涵蓋的內(nèi)容較多，提供的信息較少，出題的知識(shí)點(diǎn)不好把握，要求我們要富有創(chuàng)新精神，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題，變“學(xué)物理”為“做物理”，遇到問題需要充分發(fā)揮自己的想像力。
類型四：開放型實(shí)驗(yàn)題
有許多物理實(shí)驗(yàn)可以用不同的方法來做，用不同的實(shí)驗(yàn)方法、不同的實(shí)驗(yàn)儀器能得出相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也就是說物理實(shí)驗(yàn)具有開放性。開放型實(shí)驗(yàn)題是近年考題中的一個(gè)新亮點(diǎn)，特點(diǎn)是題設(shè)條件不確定、解題方法多樣化、答案不惟一；在考查大家實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)還考查大家的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。因?yàn)橐活}多解，考題的難度并不大。
例5 （2005，福州課改）野營時(shí)，小紅攜帶的手電筒（如圖6所示）不發(fā)光了，請(qǐng)你幫助找出原因。
圖6
寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。
�。�1）_________________________________________；
�。�2）_________________________________________；
�。�3）_________________________________________。
解析：本題的開放性非常明顯，燈泡不發(fā)光的原因有很多，絕不止三種，如燈絲斷了、電源沒電、開關(guān)失靈、新電源的絕緣層沒取下、小燈泡短路、電池裝反、彈簧太松等等。這些原因必須是在平時(shí)多觀察、多思考、多實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能想到的。
解法分析：求解開放性實(shí)驗(yàn)，需要我們?cè)谌粘Ｉ钪凶鰝�(gè)有心人，多思考、多做實(shí)驗(yàn)，試著從不同角度、用不同的方法去解決相同的問題，了解事物的內(nèi)涵，提高自己的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/473838.html
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