深圳龍華中學(xué)
鄧擁軍整理
一
朗讀全文。題目“
散步”
是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎?
請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
本題在標(biāo)題上做文章，意在整體把握課文內(nèi)容，也是揣摩標(biāo)題藝術(shù)。第一問(wèn)，可以回答“
好”
，也可以回答“
不好”
，只要言之成理。另擬標(biāo)題，可以各顯神通，擬好后，交流一下，相互評(píng)判，鼓勵(lì)創(chuàng)意。
二 “
我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子……
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解，并與同學(xué)交流。
本題要求理解語(yǔ)句的深層含義，重點(diǎn)應(yīng)放在“
整個(gè)世界”
四個(gè)字上，兼及其他。
答案：
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。
這個(gè)形象（這段話）很有象征意義，中的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，老一代和下一代就是中人的“整個(gè)世界”；一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?
三、找出課文中兩處景物描寫(xiě)，結(jié)合上下文仔細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?br />本題意在提醒學(xué)生注意文中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
文中有兩處景物描寫(xiě)：
1
、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
這段景物描寫(xiě)寫(xiě)出了南方早春萬(wàn)象更新、生機(jī)盎然的景象。作者先寫(xiě)大地，大小不一、濃淡不均勻的“新綠”隨意分布著；再寫(xiě)空中，“樹(shù)上的嫩芽?jī)阂裁芰?rdquo;，嫩芽代表了春天里新生命的萌發(fā)；最后寫(xiě)田里“起著水泡”，表明生命的復(fù)蘇或誕生。這些景物描寫(xiě)，都表現(xiàn)了春天生命新生的活力。感受這些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。
2
、那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
這幾句景物描寫(xiě)，勾畫(huà)出一幅典型的田園風(fēng)景，清新而明麗。這些風(fēng)景是從母親的眼里“望”出來(lái)的，意味深長(zhǎng)。這是她改變主意的部分原因：她聽(tīng)從了孫兒的選擇，因?yàn)?ldquo;小路有意思”。
四、課文中多處運(yùn)用對(duì)稱(chēng)式的句子，如例句所示。請(qǐng)?jiān)佼?huà)出兩處這樣的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
示例：
母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
此題的目的是讓學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)的形式，進(jìn)而探究其內(nèi)涵，提高學(xué)生語(yǔ)言感受和分析的能力。
例1
：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
通過(guò)對(duì)比敘述，表明老的母親非常信服我，就像“我”小時(shí)候信服她一樣。這句話表明，隨著母子齡的變化，依賴(lài)感、責(zé)任心也發(fā)生了轉(zhuǎn)化。
例2
：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
這話出自“小家伙”之口，充滿(mǎn)情趣，童稚可愛(ài)。他領(lǐng)悟到了一家四口人自然形成的兩組相同的親子關(guān)系，一前一后頗為“對(duì)稱(chēng)”。這也為下文走路發(fā)生分歧后，“我”感到了責(zé)任的重大，因此難以選擇埋下了伏筆。
例3
：我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
這句話照應(yīng)上文，分別說(shuō)我背起母親，妻子背起兒子，在對(duì)稱(chēng)式表達(dá)和對(duì)比中，突出了中人責(zé)任的重大以及親情的美好。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/474552.html
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