①這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言:
“
請用鋼筆寫字
!”
②她沒有一次照做,一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白,為何在她文靜純真的背后,深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。
③當我在她的
作文
本上再次寫下那句老生常談的話時,我決定對她進行點名批評。于是,那個陽光明媚的午后,便有了這樣的場景
——
我一面踱著步子解析優(yōu)秀
作文
的詞句,一面時不時地用余光安撫在角落里默默流淚的她。
④她開始躲我,面色倉皇、神情狼狽,像春花躲秋風一般,硬生生地要隔一個夏季。
我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反,我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。
⑤下午放學(xué)后的校園,多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步,猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。
⑥透過窗簾間的縫隙,我能看到,她和她的同桌正喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩,家境十分拮據(jù),經(jīng)學(xué)校減免過的學(xué)費都得拖上幾個月才能勉強繳清。
⑦我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。真怕他們那片刻的嬉笑里,有我的名字。正當我準備推門而入時,一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。
⑧她滿目感激地收起手中的鋼筆,微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開,接過那支破舊的鋼筆,輕輕地將它擱到里面,那神色,如同手捧至寶一般。臨行前,他略帶豪情地說了一句:
“
放心吧,這次你是用鋼筆寫的,老師不會再批評你了
!”
⑨夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙,絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那份充滿童真的友誼里,我無法找到自己介入的借口,只得暗自逃離。第二天,在寬大的辦公桌上,我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)。同樣的本子,同樣的筆色,同樣的日期。
⑩市里舉行長跑比賽的時候,他不顧一切地報了名。接著,他毫無懸念地成了代表學(xué)校參賽的選手。
?
米
?
驚人的一幕出現(xiàn)了:他愣愣地站在終點附近的跑道上,看著后來的選手們咬緊牙關(guān)、奮力沖刺。人群中一片嘩然,沒有人明白,在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭,他為何選擇了止步。
?
當有兩人陸續(xù)沖過終點后,他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問,他受到了嚴厲的批評。要知道,他代表的是整個學(xué)校,而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為,已然辜負了所有隨行老師的希望。
?
那是我第一次對他怒吼斥責,我以為,他是想用特立獨行的方式來博得眾人關(guān)注的目光。
?
“
你明明能跑第一,為什么要在終點前停下來
?
你知不知道這關(guān)乎整個學(xué)校的榮譽
?”
我一遍遍地責問,他則頃刻間淚流滿面。
?
“
老師
……
第一名和第二名的獎品都不是鋼筆
!
我
……
我只要鋼筆。這樣,我的同桌就不會再煩惱,也不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評了
……”
他嗚嗚的悲鳴,訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。
?
我恍然覺察到自己的渺小與狼狽
……
?
校門口的喜報欄上,赫然寫著他的名字和獲得的獎品。我見過,那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對這樣一個不諳世事的孩子,我內(nèi)心充滿了愧疚。
(選文有刪改)
19.
請結(jié)合文本梳理小說的故事情節(jié)和
“
我
”
的情感脈絡(luò),并將(
1
)(
2
)(
3
)(
4
)處內(nèi)容填入答題卡相應(yīng)位置。(
4
分)
20.
小說題為
“
一支金色的鋼筆
”
,請問
“
鋼筆
”
在小說結(jié)構(gòu)上有什么作用?你認為
“
金色
”
有哪幾層含義?(
4
分)
21.
請從修辭的角度賞析文中劃線的句子。(
4
分)
她開始躲我,面色倉皇、神情狼狽,像春花躲秋風一般,硬生生地要隔一個夏季。
22.
你認為
“
我
”
和
“
小男孩
”
誰是小說的主人公?請簡述理由。(
4
分)
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19.
(
4
分)情節(jié):(
1
)
“
她
”
第五次沒用鋼筆寫字(作業(yè))。
(
2
)他站在終點附近的跑道,等兩人沖過終點后,他才奔向終點。對此,我對
“
他
”
怒吼斥責。
情感:(
3
)憤然;
(
4
)愧疚
20.
(
4
分)結(jié)構(gòu)上的作用:
“
鋼筆
”
是全文的線索。
含義:(
1
)顏色是金色的。(
2
)童真的友誼是珍貴的。
21.
(
4
分)運用比喻的修辭手法。將
“
我
”
比作
“
秋風
”
,將
“
小女孩
”
比作
“
春花
”
,形象生動。嬌嫩的
“
春花
”
害怕無情的
“
秋風
”
的摧殘。漫長的夏季比作
“
我
”
和
“
小女孩
”
之間的距離。
作用:形象地表現(xiàn)了
“
我
”
與
“
她
”
之間的距離很長,暗示了
“
我
”
的情感變化,進而深化主題。
22.
(
1
)
“
我
”
是主人公。小說以
“
我
”
的所見、所聞、所思為線索組織材料,表現(xiàn)力
“
我
”
對自身心態(tài)的愧疚和對
“
小男孩
”
的行為的贊賞。
(
2
)
“
小男孩
”
是主人公。小說通過
“
小男孩
”
的行為,充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。
(
3
)
“
我
”
和
“
小男孩
”
都是主人公。小說通過
“
我
”
與
“
小男孩
”
的行為對比,既表現(xiàn)了
“
我
”
的愧疚,也表現(xiàn)了
“
我
”
對
“
小男孩
”
,以及
“
小男孩
”
與
“
小女孩
”
珍貴的童真友誼的贊賞。
(答出其中一種即可。)
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