①窗外有悄悄說(shuō)話聲,嘁嘁喳喳。我故做地大聲問(wèn):“誰(shuí)呀!”說(shuō)話聲頓止,突然又響起一陣哄笑,接著是一群人逃離時(shí)紛亂雜沓的腳步聲。山村里,驚起幾聲響亮的犬吠。
②我拿起書走出屋子。我知道,那是我的學(xué)生們,他們是來(lái)叫我去學(xué)校的。我們這里是山地,學(xué)生居住分散,到學(xué)校要翻山,穿林,過(guò)河,走不少的路。為了大家的安全,學(xué)校不讓學(xué)生晚上到校自習(xí)。但是,學(xué)生幾次向我提出,晚上要到學(xué)校做功課,并提出了許多理由:什么家里沒(méi)通電,一盞油燈一家人爭(zhēng)著用啦;什么家里人口多太吵,不安靜等等?傊,好像不到學(xué)校就無(wú)法完成功課似的。見我還是不同意,學(xué)生就提出了折中的辦法:沒(méi)有月亮的晚上在家做功課,有月亮的晚上,就到學(xué)校去。我仍不同意。其實(shí),我不同意是出于個(gè)人的“私心雜念”。因?yàn),晚上是我惟一一點(diǎn)可供自己支配的業(yè)余時(shí)間,我得充分利用這點(diǎn)時(shí)間,靜下心來(lái)讀讀寫寫?墒,到了有月亮的晚上,就有一群群學(xué)生來(lái)我家里,他們問(wèn)我在家干啥。我說(shuō)看書。他們就說(shuō),那咱們趕快去學(xué)校吧,你看書,我們做功課,那多好!我逗他們:說(shuō)說(shuō)看,好在哪里?于是,他們就笑,而且笑而不答。
③學(xué)生這樣“煩”我,我不討厭,也不生氣,因?yàn)閻蹖W(xué)生是教師的天職。于是就腋下夾著兩本書,同學(xué)生們一起踏著月色去學(xué)校。深秋之時(shí),夜涼如水,真有點(diǎn)兒“涼露霏霏沾衣”的感覺(jué)。長(zhǎng)空里,纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈,掛在樹梢上,看上去濕漉漉的,仿佛清水剛剛洗過(guò)一樣。香盤河波光粼粼,如涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿楊柳的河堤走著,時(shí)而走在樹影里,時(shí)而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。學(xué)生們簇?fù)碇,蹦蹦跳跳,書包里的鐵皮文具盒丁當(dāng)作響。他們大聲嚷,高聲笑,全然沒(méi)有了平時(shí)課堂上的拘謹(jǐn)。偶爾誰(shuí)還“啊——嗬——”地喊一噪子,肆意揮灑著心中的快樂(lè)。在這樣的氛圍里,學(xué)生們最能敞開心扉,一下子縮短了師生之間的距離。他們肯把埋在心底里的話講給我聽,肯把不宜外傳的家事告訴我。師生間的關(guān)系,這樣和諧,也如月光似的柔和了。
④一路歡樂(lè)一路歌,到了學(xué)校走進(jìn)教室后,學(xué)生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書,他們便不再說(shuō)笑,一個(gè)個(gè)輕手輕腳坐到位子上。這時(shí),一陣翻動(dòng)文具的響聲之后,教室里便漸漸安靜下來(lái)。他們開始做功課,女孩子的頭發(fā)從耳邊垂下,遮住了半邊臉,男孩子的小眉頭微皺,一本正經(jīng)的樣子。那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。有時(shí)候,有的學(xué)生偶然抬頭向前看,師生目光相遇,都相視一笑。有時(shí),有的學(xué)生會(huì)歪著頭,拿起橡皮,用夸張的動(dòng)作擦本子,擦完了,又抬頭朝老師望一眼,嬌態(tài)可掬。
⑤看一會(huì)兒書,我站起來(lái)在教室里巡視,并輕聲指點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得很快,字卻不工整,不用批評(píng)他,只要走到他身邊停一下,他寫字的速度就驟然放慢,字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開,背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問(wèn),他一定是重寫了。雙方誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話,但又分明是進(jìn)行了一陣“對(duì)話”。
⑥月光下的晚上,窗子大開,夜風(fēng)悄然潛入教室,能感觸到額際的發(fā)絲被風(fēng)拂動(dòng)著。窗外的大葉兒楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說(shuō)的不錯(cuò),我看書,他們做功課,大家無(wú)言地相互守著,這樣的確很好。
⑦但我是不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)校待太長(zhǎng)時(shí)間的。時(shí)間久了,他們的家長(zhǎng)會(huì)惦記。只要功課一做完,馬上趕他們回家。學(xué)生說(shuō):“你不走,我們也不走。”我說(shuō)你們先走吧,一邊走,一邊唱歌,我坐在教室里聽你們唱,等聽不到你們的歌聲時(shí),我再走。終于,大家快活地答應(yīng)了。他們一出校門就唱起來(lái),而且故意大聲唱。我想,他們一定是笑著唱的吧!山村的夜晚很寧?kù)o,那歌聲,那夾帶著稚氣的童聲,顯得極為清亮,且傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫,靜寂的夜一下子被攪亂了,于是,喧鬧起來(lái),生動(dòng)起來(lái)。
⑧聽著學(xué)生們的歌聲,我能準(zhǔn)確地判斷出哪幾個(gè)學(xué)生朝哪個(gè)方向分路了,進(jìn)了哪道溝,上了哪條嶺……歌聲漸遠(yuǎn)漸弱,終于,完全消失,狗也不叫了。夜又歸于寧?kù)o,像攪動(dòng)的水又重新平復(fù)了。這時(shí),只有明亮的月光,默默地照著山野、村莊。那陣喧鬧,如幻覺(jué)
一般,讓人懷疑是不是真的發(fā)生過(guò)。
⑨那些有月亮的晚上,真美!
18.
根據(jù)故事情節(jié),文章可分為四個(gè)部分,如果第一部分用“
決定自習(xí)”
概括,后面那三個(gè)該如何概括呢?(3
分)
、
、
19
.
文中有多處對(duì)月亮的描寫,說(shuō)說(shuō)這些描寫有何作用。
(
5
分)
20
.
文章最后一段說(shuō):“
那些有月亮的晚上,真美!” “
有月亮的晚上”
美在哪些方面?
(
6
分)
21
.
將下列文段與《
有月亮的晚上
》一文進(jìn)行比較,分析所描寫的月亮及其內(nèi)涵的不同以及奶奶與老師形象的不同。(
6
分)
我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái),每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來(lái),給我們每人倒了一小杯兒,說(shuō):“孩子們,你們瞧瞧你們的酒杯,你們都有一個(gè)月亮哩!” 我們都看著那杯酒,果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng),它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去,月亮就在每一個(gè)人的心里了。奶奶說(shuō):
“月亮是每個(gè)人的,它并沒(méi)有走,你們?cè)偃フ野伞?rdquo;
——《月跡》
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18.
后三部分可概括為:自習(xí)路上,課堂自習(xí),放學(xué)回家。
19
.“月”是文章的線索,且緊扣題目、照應(yīng)文題,這些描寫以景抒情、融情于景,渲染了寧?kù)o柔和的氛圍,烘托了人物美好的心靈,象征了山村純潔質(zhì)樸的師生情感。
20
.人美:純樸可愛的山村孩子和平凡可敬的山村老師;景美:山村寧?kù)o柔和的月夜;情美:山村純潔質(zhì)樸的師生情感。
21.
月亮的不同:文段中描寫的月亮是虛的,代表了美好的事物,表現(xiàn)了孩子們的童心童趣。
《
有月亮的晚上
》中描寫的月亮是實(shí)的,象征了師生純潔美好的心靈以及師生之間和諧美好的真摯情感。
奶奶與老師形象的不同:奶奶慈愛安詳,是童心的呵護(hù)者、引導(dǎo)者。老師愛學(xué)生,愛教育事業(yè),性情平和,質(zhì)樸親切,寧?kù)o淡泊。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/479837.html
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