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現(xiàn)代文閱讀知識(shí)整理

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 初中閱讀指導(dǎo) 來源: 逍遙右腦記憶
現(xiàn)代文閱讀知識(shí)整理 一、相關(guān)知識(shí)積累 (一)修辭手法及其作用: 比喻 :化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,化無形為有形。 擬人 (比擬):給物賦予人的形態(tài)情感,便 現(xiàn)代文閱讀知識(shí)整理
一、相關(guān)知識(shí)積累
(一)修辭手法及其作用:

比喻
:化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,化無形為有形。
擬人
(比擬):給物賦予人的形態(tài)情感,便于抒情;描寫生動(dòng)形象,表意豐富。
借代
:以簡代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡;利于表達(dá)作者情感。
夸張
:使表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈;突出事物的本質(zhì)特征;引發(fā)人們的想象。
對(duì)偶
:形式上音節(jié)整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng);內(nèi)容上表意凝練,概括力強(qiáng),抒情酣暢。
排比
:節(jié)奏鮮明,內(nèi)容集中;增強(qiáng)氣勢(shì),加強(qiáng)語氣;敘事透辟,條理清晰,長于抒情。
反復(fù)
:寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次;多次強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)表達(dá)效果,突出主旨。
對(duì)比
:使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理觀點(diǎn)更鮮明,更突出。
設(shè)問
:自問自答,突出文章內(nèi)容;吸引讀者,引發(fā)讀者思考。
反問
:增強(qiáng)語氣,強(qiáng)化情感。
引用
:增強(qiáng)文章歷史文化底蘊(yùn);豐富文章內(nèi)容;增強(qiáng)表達(dá)效果和說服力。
雙關(guān)
:使語言幽默;適應(yīng)語境需要,使表達(dá)含蓄曲折,增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
反語
:正話反說,顯得幽默諷刺。
(二)表現(xiàn)手法及其作用

象征
:引申事理,使抽象事物具體化,激發(fā)聯(lián)想,感染力強(qiáng)。
襯托
:突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn),強(qiáng)化思想感情;使主要形象更加鮮明,使文章曲折含蓄。
抑揚(yáng)
(先抑后揚(yáng),先揚(yáng)后抑):引發(fā)好奇,使文章曲折有波瀾;感情鋪墊,突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺的情感。
托物言志
:在對(duì)事物的描繪過程中寄托作者的個(gè)人情感和理念。
借景抒情
:通過景物的描寫,來襯托作者或喜或悲的情感。
虛實(shí)結(jié)合
:突出事物的本質(zhì)特征,刻畫人物性格更鮮明,凸顯事物景物的特點(diǎn),更集中的揭示主旨。
動(dòng)靜結(jié)合
:以靜襯動(dòng)或以動(dòng)襯靜,起烘托作用。
以小見大
:由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題,突出表現(xiàn)中心,更具震撼力。
渲染烘托
:使主要形象更加鮮明。
聯(lián)想想象
:豐富文章內(nèi)容;使形象更為生動(dòng)形象;增添文章藝術(shù)表現(xiàn)力。
反語
(反諷):表現(xiàn)人與人之間的親昵情感或諷刺語氣;辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰(zhàn)斗性。
(三)敘述方式

順敘
:按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚的進(jìn)行敘述。
倒敘
:突出事件的結(jié)局,制造懸念。
插敘
:對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加豐富。
補(bǔ)敘
:對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對(duì)下文做某些交代。
平敘
:敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事。
(四)敘述人稱

第一人稱
:給讀者以真實(shí)感,使文章敘述親切自然,能自由的表達(dá)思想情感,增強(qiáng)文章真實(shí)性。
第二人稱
:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流和對(duì)話,拉近與讀者或?qū)υ捳叩母星榫嚯x;用于外物,有擬人化的效果
第三人稱
:比較直接的展現(xiàn)生活,不受時(shí)空限制,有利于客觀敘述。
(五)抒情方式/手法

直接抒情
:直抒胸臆,淋漓盡致。
間接抒情
:包括借景抒情、借事抒情、托物言志。

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