新的課程理念要求：一要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位；二要注重從生活走向物理，從物理走向生活；三要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化；四要注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。而目前的初中物理教學(xué)存在著重視書(shū)本忽視其他學(xué)習(xí)資源，重視課內(nèi)忽視課外學(xué)生活動(dòng)的問(wèn)題。反思多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生物理概念，規(guī)律（定律）以及解的方法，而應(yīng)該和學(xué)生一起開(kāi)發(fā)盡可能多的物理學(xué)習(xí)資源，以拓展知識(shí)，彌補(bǔ)教材的不足�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生探究以下一些問(wèn)題。
1.有些問(wèn)題教材未作深人闡述或未闡述，但在學(xué)生探索能力范圍之內(nèi)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究探討。
2．與個(gè)人或家底生活密切相關(guān)的問(wèn)題。如改造家庭爐灶以提高端料的效率、設(shè)計(jì)特殊電路、制作自動(dòng)控制電器等。從一些裝置產(chǎn)生的問(wèn)題。如傻瓜相機(jī)為什么不用調(diào)焦？為什么人能通過(guò)門鏡（“貓眼”)看到門外的人而門外的人卻看不到室內(nèi)的人？
3．與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的問(wèn)題。如慣性在汽車制動(dòng)和導(dǎo)航中的應(yīng)用、太陽(yáng)能的綜合利用、靜電利用和危害防范，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的物理學(xué)知識(shí)、高科技在抗洪救災(zāi)中的應(yīng)用等。
4.與科技發(fā)展有關(guān)的問(wèn)題。如新型電池、超導(dǎo)體、激光、航空航天技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)、納米技術(shù)、記憶合金等。
5．一些重大社會(huì)問(wèn)題。如環(huán)境保護(hù)，物理污染、能源危機(jī)、新能源開(kāi)發(fā)、電腦病毒以及犯罪克隆與倫理等。
一、結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行拓展
我們應(yīng)根據(jù)不同的物理教學(xué)內(nèi)容，將對(duì)這些問(wèn)題的探究結(jié)合到各種活動(dòng)中。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要盡可能貼近日常生活、生產(chǎn)的實(shí)際，使學(xué)生有積極參與各類活動(dòng)的興趣和主動(dòng)性。
比如我們學(xué)習(xí)了八年級(jí)物理《第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》，就可開(kāi)展“物理就在我們身邊”的主題活動(dòng)。鑒于學(xué)生的知識(shí)有限，可將主題范圍縮小為“廚房里的熱學(xué)知識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)平時(shí)“視而不見(jiàn)’的廚房用具、設(shè)備、現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察、思考：這些用具、設(shè)備為什么要這樣造？廚房中的現(xiàn)象為什么會(huì)這樣？并要求學(xué)生用物理知識(shí)進(jìn)行解釋。
二、補(bǔ)充課外小實(shí)驗(yàn)，撰寫科技小論文
在以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)材料、試劑都是書(shū)本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好，實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)行。在這過(guò)程中、學(xué)生完全成了不用思考的機(jī)械操作者這種教學(xué)沒(méi)有給學(xué)生思維空間和余地，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性。而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，教師可以結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法 初中數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生自己查資料，弄清實(shí)驗(yàn)的原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法。還可以補(bǔ)充一些課外的小實(shí)驗(yàn)。比如：學(xué)習(xí)八年級(jí)物理《第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》時(shí)，可以讓學(xué)生做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如“紙鍋燒水”、“魚(yú)在沸水中生存”、“用冰水煮開(kāi)水”等，并解釋其物理現(xiàn)象和規(guī)律。
學(xué)習(xí)了《水的循環(huán)》一節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生以“日常生活中的水的再利用”為題，撰寫小論文或設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校、家庭的節(jié)水方案并在班上交流，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)，還可以讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)校園生活垃圾的處理和合理利用的研究，討論制定“怎樣處理和合理利用校園生活垃圾”的科學(xué)方案。
三、結(jié)合物理游藝表演進(jìn)行拓展
在學(xué)習(xí)了八年級(jí)物理《第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》和《第二章物質(zhì)性質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)》 后，讓學(xué)生觀看“油鍋取物’的游藝表演。表演者從沸騰的油鍋中伸手取出物體后若無(wú)其事。在學(xué)生驚嘆的同時(shí)，讓其明白其中的物理知識(shí)：原來(lái)油鍋中的液體是油和白醋的混合物，由于油的密度小，所以漂浮在白醋的上面，并且白醋的沸點(diǎn)比油的沸點(diǎn)低，在40-50℃之間即可沸騰，看起來(lái)像是油鍋中的油沸騰了，而實(shí)際上是白醋在沸騰。表演者伸手到50℃左右的液體中拿物體時(shí)，雖然感到熱但不會(huì)燙傷皮膚，加之動(dòng)作快，是不會(huì)有危險(xiǎn)的。這種趣味性、娛樂(lè)性與知識(shí)性相結(jié)合的活動(dòng)創(chuàng)造出一個(gè)和諧高效的課堂氣氛，極大地吸引了學(xué)生的往意力．充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、腦、口、手等對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行反應(yīng)。
四、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)及課外讀物進(jìn)行拓展
在應(yīng)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象時(shí)，對(duì)一些似是而非不易正確理解的問(wèn)題，要積極引導(dǎo)學(xué)生去查閱資料。一般查閱資料的途徑有：1．書(shū)籍、報(bào)刊和其他資料，書(shū)籍包括專著、教科書(shū)，辭書(shū)百科全書(shū)和科普書(shū)等。2．互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)習(xí)社會(huì)的到來(lái)，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人生活的一個(gè)組成部分，也成為學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志之一。給學(xué)生提供一些開(kāi)發(fā)和拓展物理學(xué)習(xí)資源的極佳場(chǎng)所，如“科技之光”、“中國(guó)科普實(shí)驗(yàn)”、“物理游樂(lè)場(chǎng)”,“網(wǎng)上科學(xué)館”、“物理網(wǎng)”、“大眼睛科學(xué)教育網(wǎng)”、“趣味物理網(wǎng)”等等。真正地讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)資像，并將每一次的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行班級(jí)和年級(jí)內(nèi)的交流展示。同時(shí)，讓學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資撅的開(kāi)發(fā)，是快速獲取信息、分析和處理信息能力的演習(xí)和訓(xùn)練場(chǎng)所，而這種能力是每個(gè)人今后生活中必不可少的。
另外，積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)外各種課程資源，充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)基地的作用，廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽偏、科技館工廠農(nóng)村、部隊(duì)和科學(xué)研究所等各類社會(huì)資源及豐富的自然資源，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)和拓展的舞臺(tái)，使物理資源的開(kāi)發(fā)活動(dòng)更靈活、更豐富多彩。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/48570.html
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