教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)修辭格知識(shí)，能辨析并運(yùn)用常見的修辭方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
辨析并運(yùn)用常見的修辭方法；辨析幾種易混的修辭格
教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：辨析并運(yùn)用常見的修辭方法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：辨析幾種易混的修辭格
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、考試要求：
《考試說(shuō)明》對(duì)常見的修辭方法作了明確的規(guī)定，即
比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)八種。
需要注意的是，學(xué)習(xí)修辭方法的目的是指導(dǎo)語(yǔ)言運(yùn)用，而不是僅僅辨認(rèn)概念，指認(rèn)文句中運(yùn)用了何種修辭方法。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)語(yǔ)境判斷修辭方法使用得是否得當(dāng)，進(jìn)而辨其優(yōu)劣。
二、考查方式
修辭方法重在考查運(yùn)用，一般從兩個(gè)方面考查：一是常見的修辭方法的辨認(rèn)和理解；二是根據(jù)表達(dá)語(yǔ)意的需要，正確靈活的運(yùn)用修辭方法，能夠理解修辭所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用；能夠評(píng)價(jià)修辭運(yùn)用的優(yōu)劣；能夠根據(jù)要求運(yùn)用修辭方法。后者是高考考查重點(diǎn)，命題時(shí)多與擴(kuò)展語(yǔ)句、選用句式、仿用句式兼顧考查。
高考的選擇題中，近幾已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：
a
詩(shī)歌鑒賞題中，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法；
b
現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及作用；
c
語(yǔ)言運(yùn)用題（第五大題）中，根據(jù)表達(dá)需要運(yùn)用修辭方法寫作（造句）。
本環(huán)節(jié)小結(jié)：有效的復(fù)習(xí)，其前提就是要有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，所以每一個(gè)同學(xué)在進(jìn)行每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)，都應(yīng)該首先要理清復(fù)習(xí)目標(biāo)。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法。
三、幾種易混的修辭格的辨析
1
．
借喻與借代的區(qū)別
。
分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者有相似點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相似點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。
不同點(diǎn)：①借喻是比喻的一種，被比與用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間有
相似點(diǎn)
，沒有
相關(guān)性
，借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。②
借代是用相關(guān)的事物來(lái)替代所要表達(dá)的事物，借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻，本體與借體之間沒有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，這是構(gòu)成借代的基礎(chǔ)，即要求借體和本體的某些方面的相關(guān)。
因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。“百積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)像干戈”，“中國(guó)共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因?yàn)楸倔w、借體有密切的相關(guān)性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)；延安為
geming
圣地，與中國(guó)共產(chǎn)黨有關(guān)。
2
．
比喻和比擬的不同點(diǎn)
。
比擬中，
本體和
“
擬體
”
彼此交融，渾然～體，本體必須出現(xiàn)，
“
擬體
”
一般不出現(xiàn)
；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。）
比喻和比擬，都是加強(qiáng)語(yǔ)言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說(shuō)：“比喻重在‘
喻
’、即以甲事物晚乙事物
,
甲乙兩物有主有從；比擬重在
‘
擬
’,
即將甲事物當(dāng)作乙事物
,
甲乙兩事物彼此相融
,
渾然一體。
”
這僅是一種概括性的區(qū)別原則
,
我以為必須作進(jìn)
—
步的全體闡釋。
(
一
)
比喻與比擬的
性質(zhì)不同、作用不同
.
比喻是用與本體事物有
相似點(diǎn)的另一事物作比
，也就是打比方；一定得有
相似點(diǎn)
，通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái)，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。
比擬即模擬
,
它是用乙事物具有的特性
(
包括稱渭、動(dòng)作、行為等
)
寫甲事物
，或者說(shuō)是把乙事物的特性
“
強(qiáng)加于甲事物。乙事物
—
般是有生命力的
,
能活動(dòng)
,
有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是本來(lái)較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。由此可見，比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的
相似性
，比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在
“
喻
”
。而比擬卻是仿照
“
擬體
”
（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點(diǎn)在
擬
；利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。
請(qǐng)看如下例句：
(1)
故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。
(
徐海東《奠基禮》
)
(2)
他確乎有點(diǎn)像一橡樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。
（老舍《駱駝祥子》
）
(3)
月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔《金字塔夜月》）
(4)
真理它卻不會(huì)彎腰。（臧克家《勝利的狂飚》）
例（
1
）取甕中之鱉待擒這一點(diǎn)說(shuō)明敵人當(dāng)時(shí)的處境，二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受，這是比喻。
例
(2)
從樹的外形特點(diǎn)聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點(diǎn)，也屬比喻。
例
(3)“
月亮
”
、
“
星星
”
本是無(wú)生物，并無(wú)
“
露面
”
、
“
驚散
”
這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們．只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。
例
(4)
將無(wú)形的抽象物
“
真理
”
人格化、形象化，也屬比擬。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/492321.html
相關(guān)閱讀：現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)系列之文題解讀
論文《淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)》
現(xiàn)代文閱讀寶典
《醉翁亭記》課后練習(xí)答案
《棗兒》課后練習(xí)答案