那秋天，楓葉鋪滿了進(jìn)村的小路，師母就是踩著厚厚的楓葉進(jìn)村的。
師母進(jìn)村之前我們就認(rèn)識她了——是在韋老師桌上的鏡框里。韋老師說，你們的師——不，是未來的師母就要來了！
韋老師說這話的時候，眼睛里閃著星星一樣明亮的光彩。
我們仔細(xì)打量鏡框里未來的師母，披肩的長發(fā)，高高的鼻梁，白白的皮膚——師母是城里人呢，城里人才這樣漂亮。
師母終于來了，跟照片上一樣漂亮的師母踏著楓葉終于來了。
我們從山上采來大堆大堆的野菊花裝飾韋老師那間原本是寺廟廂房的寢室，三柱從家里背來了土豆，棉花從家里背來了玉米，石頭使勁地用一把濕柴生火，臉黑得就像圖片上的鐘馗一樣。我們又把幾個月前就捉來熏著的一只野兔在山泉水里洗得干干凈凈，要給師母做一頓香噴噴的土豆燒野兔。
師母坐在那一叢叢的野菊花里，嘗著我們做的野兔燒土豆，吃著吃著就哭了，師母哭得很傷心。
韋老師也哭了，韋老師背著我們擦眼淚。
然后師母走了。師母不要我們送她，師母一個人背著行李，拿著原本放在韋老師桌上的鏡框，哭著出村了。
楓葉在師母背后飛落下來，像血一樣紅的晚霞。
我們都很傷心，我們用野菊花裝飾的宮殿沒能留住師母，我們的野兔燒土豆沒能留住師母，我們那清澈的山泉和晚霞一樣的紅楓葉沒能留住師母！
更嚴(yán)重是，我們從今以后再也沒有師母了！我們得有一個師母！
終于，石頭斬釘截鐵地對棉花說，從今以后我不再跟你一塊兒上學(xué)了！
眼淚汪汪的棉花問：“為什么呢？”
石頭說，咱們村就你最漂亮，你嫁給韋老師吧，你當(dāng)我們的師母！
三柱也表示贊同。
棉花見大家都用渴盼的眼神望著她，點(diǎn)點(diǎn)頭說好，那好——可是，棉花有些擔(dān)憂，這得等我長大才行呢！
石頭說，我們等你長大！
我們就盼望棉花快些長大，盼望棉花比我們長得都快，長大了的棉花就可以嫁給韋老師了，棉花嫁給韋老師我們就有師母了。
后來我們畢業(yè)了。
我和石頭、三柱讀完小學(xué)讀初中，讀完初中讀高中讀大學(xué)，10
過去了，我們也踏上了講臺。
我是在講臺上又見著棉花的。
棉花沒有食言，等剛到20
歲，棉花毅然嫁給了已經(jīng)滿面滄桑的韋老師。
那時候棉花已經(jīng)當(dāng)上了村上的代課老師，正參加中師函授，而我和石頭恰好是那所函授學(xué)校的老師。
下課之后，我和石頭走到棉花面前，向棉花深深地鞠了一躬，叫了一聲：
師母——
棉花哭了。
1
．本文的人物刻畫較為生動，試找出下列人物描寫的方法。（3
分）
（1
）肖像描寫：______________________________________________
（2
）心理描寫：_____________________________________________
（3
）語言描寫：_____________________________________________
2
．破折號有解釋說明、語意轉(zhuǎn)折、聲音延續(xù)、意思遞進(jìn)等用法，指出下列句子中破折號的作用。（3
分）
（1
）師母進(jìn)村之前我們就認(rèn)識她了——是在韋老師桌上的鏡框里。（
）
（2
）棉花見大家都用渴盼的眼神望著她，點(diǎn)點(diǎn)頭說好，那好——可是，棉花有些擔(dān)憂，這得等我長大才行呢�。�
）
（3
）下課之后，我和石頭走到棉花面前，向棉花深深地鞠了一躬，叫了一聲：師母——（
）
3
．“師母終于來了”，“我們”都為她做了些什么？請簡要概括。（4
分）
答：
4
．文中有哪幾處寫到了楓葉，有什么作用？（6
分）
答：
5.
從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析劃線句子在文中的作用。4
分
6
．10
后，棉花、“
我”
和石頭都選擇了老師這一職業(yè)，說明了什么？結(jié)合自己的夢想，談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的認(rèn)識。（3
分）
答：
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1
．（3
分）（1
）我們仔細(xì)打量鏡框里未來的師母，披肩的長發(fā)，高高的鼻梁，白白的皮膚——師母是城里人呢，城里人才這樣漂亮。
（2
）我們都很傷心，我們用野菊花裝飾的宮殿沒能留住師母，我們的野兔燒土豆沒能留住師母，我們那清澈的山泉和晚霞一樣的紅楓葉沒能留住師母！
（3
）石頭說，咱們村就你最漂亮，你嫁給韋老師吧，你當(dāng)我們的師母！
2
．（3
分）（1
）解釋說明（2
）語意轉(zhuǎn)折（3
）聲音延續(xù)
3
．（4
分）（1
）用野菊花裝飾韋老師的寢室（2
）給師母做一頓香噴噴的土豆燒野兔。
4
．（6
分）第一處：那秋天，楓葉鋪滿了進(jìn)村的小路，師母就是踩著厚厚的楓葉進(jìn)村的。第二處：師母終于來了，跟照片上一樣漂亮的師母踏著楓葉終于來了。第三處：楓葉在師母背后飛落下來，像血一樣紅的晚霞。前兩處是用楓葉的美襯托師母美，第三處渲染了凄涼的氣氛。
5.
（4
分）內(nèi)容：用排比句式抒寫“
我們”
內(nèi)心的傷痛，強(qiáng)化了感受；結(jié)構(gòu)：照應(yīng)了“
我們從山上采來大堆大堆的野菊花裝飾韋老師那間原本是寺廟廂房的寢室……”
一節(jié)，為下文棉花嫁給韋老師情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
6
．（4
分）側(cè)面襯托韋老師愛的偉大力量，對孩子們產(chǎn)生巨大的影響。（2
分）老師職業(yè)的偉大，它需要有人為此作出奉獻(xiàn)。（2
分）
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