泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試語文科質(zhì)量分析報告
泉州市教科所陳懷朗
一、試題評價
中考語文試卷，立足基礎(chǔ)，注重閱讀能力、寫作能力及相關(guān)的綜合運用能力的檢測。在此前提下，試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、命題思路上都較以往有了新的追求與新的探究。試題突出了閱讀品質(zhì)、探究精神、創(chuàng)新思維的考察，這是本份試卷與往有所區(qū)別的新的特點。
�。ㄒ唬B透中華文化積累的考察。
博大精深的中華文化，與語文的教和學(xué)密不可分。本份試卷，有意識地傳揚中華文化，涉及到民俗文化、地域文化、諸子百家文化、魯迅文化等。如第1
題，截取了介紹泉州文化的一段文字作考料。第3
題有關(guān)"
魯迅文化"
的積累，讓考生從課文中魯迅作品的學(xué)習(xí)中探討"
魯迅精神"
。又如第4
題"
綜合探究"
，設(shè)置了"
民俗節(jié)日"
專題，意在探究民俗節(jié)日的文化特色與文化內(nèi)涵。還如第9
題，探究《桃花源記》一文所體現(xiàn)的儒家、道家思想。這些題目，既讓考生意識到中華文化在語文學(xué)習(xí)中不可或缺，又開闊了他們的文化視野，激發(fā)親近文化、熱愛文化、崇尚文化的情感。
�。ǘ┳⒅亻喿x品質(zhì)的評價。
閱讀品質(zhì)其中包含閱讀方法、閱讀習(xí)慣。在試卷的閱讀板塊中，從詞句理解、
文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等全方位、多角度設(shè)置題目。試題結(jié)構(gòu)靈活，主次有機結(jié)合，難易合理搭配，梯度明顯。如《神奇的地聲》文本閱讀題的設(shè)置：對題意的理解--
整體感知、文意把握--
對考本某一要點進行分析。而《故鄉(xiāng)滋味》的閱讀要求則更為精細：揣摩品味關(guān)鍵詞語--
把握考本的主要內(nèi)容--
體驗作者蘊含在作品中的情感--
探究作者的文思�？v觀閱讀試題，它抓住了閱讀理解的關(guān)鍵："
寫什么"
、"
怎么寫"
，既有整體感悟理解，又有細部的分析，循序漸進，層層深入。這就要求考生必須具備立足文本、字斟句酌、揣摩推敲的閱讀習(xí)慣，并能夠運用瀏覽、精讀、略讀等閱讀方法進行感知、理解、分析。
�。ㄈ┘ぐl(fā)創(chuàng)造性思維。
今的作文題是：
逗號、句號、問號、感嘆號不僅僅是標點符號，它們各自蘊含著豐富的意義。請你展開聯(lián)想和想象，就所感悟到的意思，結(jié)合生活經(jīng)歷，或敘事，或議論，寫一篇不少于600
字的文章。
這是一道非常開放的作文題，它跳出了思維定勢，以標點符號這一語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識為意，以提示語的形式，提供靈活的選擇空間，利于激發(fā)考生的創(chuàng)造性思維。寫作的關(guān)鍵在于能夠發(fā)揮聯(lián)想、想像，根據(jù)對標點符號用法的正確理解，從而聯(lián)想到其蘊含的豐富的意義并加以引申，從某個角度切入，確定主題，談對生活的感受與體驗。這一作文形式適合于不同層級學(xué)生發(fā)揮出好水平。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新"
名著閱讀"
形式。
"
名著閱讀"
題規(guī)避套路，形式新穎、有創(chuàng)意，內(nèi)容實在，涉及面廣。以"
奮斗"
為主題，列出"
課標"
要求中的四部名著中的幾個主要人物，讓考生進行判斷、選擇，可就某個人物的相關(guān)情節(jié)、或綜合名著主要內(nèi)容進行簡述，以印證自己所提出的觀點。這相對于以往名著閱讀題的設(shè)置是個新的突破，強調(diào)學(xué)用結(jié)合，意義非凡。
除此以外，在細節(jié)的處理上，講求"
細"
、"
活"
。講究細部的處理，加大靈活度以降低試題的難度，利于考生的發(fā)揮。提示到位，避免造成不必要的失誤，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。
二、考試質(zhì)量分析
�。ㄒ唬┏煽兘y(tǒng)計11
參考人數(shù)
平均分
及格率
A
率
標準差
最高分
最低分
優(yōu)秀率
78458
101.95
78.5%
23.47%
26.467
146.50
0.25
7
．8%
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/494406.html
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