（1
）個(gè)人的成功，一定要有“我能行”的成功意識(shí)和自信心。
（2
）科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強(qiáng)烈的自信心。美國(guó)的心理學(xué)家曾進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)歷時(shí)幾十的研究，他們對(duì)具有較高智力的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力、成績(jī)相似的學(xué)生，幾十后的成就相差很大。究其原因，不是因?yàn)橹橇Φ牟町�，而是人格特征方面的不同�?o:p>
（3
）“我能行”，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。據(jù)心理學(xué)家測(cè)試，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，約占95%
的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說(shuō)“我能行”。
（4
）“我能行”，還因?yàn)槊總�(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一班人的大腦，只開發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20
來(lái)個(gè)果實(shí)，但是日本筑波博覽會(huì)上的一棵西紅柿卻結(jié)了1300
個(gè)果實(shí)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿，我們每個(gè)人都可以自豪地說(shuō)“我能行”。
（5
）但是，有些人卻不是這樣。讓他們學(xué)習(xí)一種新知識(shí)，負(fù)責(zé)某一方面的工作，他們總是說(shuō)：“我不行，我不行。”在這種心態(tài)下，就不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不會(huì)勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點(diǎn)困難和失敗就會(huì)心灰意冷，這種失敗意識(shí)阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，“我不行”是一種地有害的意識(shí)。
（6
）我們歷來(lái)稱頌謙謙君子，認(rèn)為說(shuō)“我能行”的人是狂妄之徒，這不利于發(fā)揮人的潛力，這種偏見扼殺了人們的創(chuàng)造精神。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一種良好的有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會(huì)氛圍。
（7
）只有堅(jiān)信“我能行”才能走向成功。
1
、有的同學(xué)說(shuō)，敢說(shuō)“我能行”的當(dāng)然是那些智力超常、成績(jī)突出的人，我們普通人哪能做得到啊。請(qǐng)你根據(jù)上文第（3
）、（4
）段闡述的科學(xué)研究的結(jié)果，從兩個(gè)方面反駁他的話。（4
分）
2
、下面兩小題，任選一題作答。（2
分）
（1
） 第（2
）自然段闡述的創(chuàng)造型人才的重要特征之一是什么？
（2
）仔細(xì)研讀（3
）、（4
）、（5
）段的內(nèi)容，想想看，這三段文字在論證上采用了什么論證方法？
3
、傳統(tǒng)觀念稱頌做人要謙虛，不要狂妄，而本文卻提倡人要勇于說(shuō)“我能行”，對(duì)此，你的觀點(diǎn)如何？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己獨(dú)到的思考。（3
分）
答案：
1
、心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人智力相差是不大的。腦科學(xué)研究表明，人的大腦開發(fā)擁有極大的潛力。因此，我們每個(gè)人都能說(shuō)“我能行”。
本題4
分。以上兩個(gè)方面研究結(jié)果每項(xiàng)2
分。
2
、二題選一。
（1
） 不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，有強(qiáng)烈的自尊心。
本題2
分。僅答“不怕失敗，不迷信”，或“有強(qiáng)烈的自尊心”，也得滿分。
（2
） 對(duì)比論證�；蛘凑撟C�；虮扔髡撟C。
本題2
分。任答一項(xiàng)即可。
3
、示例1
：傳統(tǒng)觀念不利于充分發(fā)揮人的潛力，會(huì)扼殺人們的創(chuàng)新精神。在新時(shí)期的今天，我們要取得成功，一定要有“我能行”的成功意識(shí)和自信心。
示例2
：為人謙虛、認(rèn)真學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處與不怕失敗、充分自信是不矛盾的。我們要成為創(chuàng)造型人才，既要充分自信，發(fā)揮潛能，也要謙虛謹(jǐn)慎，多看到自己的不足。
本題3
分。不論持何種觀點(diǎn)，言之成禮即可�？辞闆r，分別計(jì)3
分、2
分、1
分、0
分。
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