課題：李
寄
（
1
課時(shí)）
備課時(shí)間：
.10.28
主備人：陳松仁
學(xué)科組成員：
審核人：
一、引言：
（
1
分鐘）在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，對(duì)男子大多賦予了堅(jiān)強(qiáng)豪邁、志向高遠(yuǎn)的性格屬性，而對(duì)于女孩子，大多是賦予了外秀內(nèi)慧、溫柔柔嫩的形象特征。當(dāng)然，我們也有木蘭代父出戰(zhàn)、穆桂英掛帥的英雄故事，也有巾幗不讓須眉的名言警句。今天，我們就從“李寄”這一不同反響的女子身上體會(huì)“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”的真正含義吧。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(2
分鐘
)
自學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)；掌握重點(diǎn)字詞的含義，結(jié)合課本注釋翻譯課文。
互學(xué)目標(biāo)：了解故事情節(jié)，把握人物形象
綜合目標(biāo)：學(xué)習(xí)李寄不為兇暴、敢于斗爭(zhēng)的大智大勇，提高自己應(yīng)對(duì)困難的能力。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：
（一）自學(xué)預(yù)習(xí)
跳讀積累：
閱讀《練習(xí)冊(cè)》導(dǎo)航塔，勾畫(huà)作家作品常識(shí)要點(diǎn)，并參考其他書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)《搜神記》是怎樣一本書(shū)。
細(xì)讀疏通：
參考注釋，熟讀課文（不少于三遍）。嘗試著運(yùn)用六字譯文法和“五詞一句”的文言常識(shí)歸納本課應(yīng)該掌握的文言文詞句知識(shí)。做到疏通文章大意，并運(yùn)用“六字譯文法”將課文翻譯在筆記本上。
速讀概括：
1
、嘗試給課文各段歸納大意，并復(fù)述文章。
2
、完成《練習(xí)冊(cè)》
1-3
題。
（二）互學(xué)探究（
25
分鐘）
精讀賞析：
1、
作者在李寄出場(chǎng)前，是從哪些方面記述大蛇為害鄉(xiāng)里的情形的？這樣安排情節(jié)有什么用意？
2、
李寄進(jìn)入蛇穴，發(fā)現(xiàn)了九個(gè)女孩子的骷髏，認(rèn)為她們是因?yàn)?ldquo;怯弱”而死。你認(rèn)為李寄的勝利，僅是因?yàn)樗牟?ldquo;怯弱”嗎？李寄斬蛇與區(qū)寄殺賊比，表現(xiàn)有哪些異同？
我的解答：
同學(xué)或老師的講解：
四、精講點(diǎn)撥
（
5
分鐘）
1
、通假字，是中國(guó)古書(shū)的用字現(xiàn)象之一，
“
通假
”
就是
“
通用、借代
”
，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書(shū)寫(xiě)者沒(méi)有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來(lái)替代，有人認(rèn)為部分通假字就是古人所寫(xiě)的白字
(
別字
)
。事實(shí)上，第一個(gè)寫(xiě)通假字的人可以說(shuō)是寫(xiě)的白字，但是后人紛紛效仿，也就積非成是了。通假字大量存在于古書(shū)之中，是造成中國(guó)古書(shū)難讀的原因之一。
2
、本文的寫(xiě)作手法
五、測(cè)評(píng)反饋（
8
分鐘）
1
、解釋下列詞語(yǔ)：
或
與人夢(mèng)：
并共患之：
蛇出吞嚙之：
寄從后斫得數(shù)創(chuàng)：
便詣廟中坐
2
、根據(jù)文章內(nèi)容回答下列問(wèn)題：
①開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？
②李寄主動(dòng)要求應(yīng)募，這表現(xiàn)出她怎樣的品格？
③畫(huà)出文中李寄斬蛇的動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
④文中寫(xiě)李寄后來(lái)被越王封后，這是否畫(huà)蛇添足，說(shuō)說(shuō)你的看法。
★⑤個(gè)九歲的女孩子能夠斬蛇除惡，從這個(gè)故事中你獲得了什么啟示？不少于
150
字。
六、總結(jié)提升
教師：比較的方法是閱讀的重要方法�？梢酝星螽�，可以區(qū)分相同題材的不同表達(dá)，可以區(qū)別相同主題的不同表現(xiàn)手法，也可以學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言風(fēng)格。只要細(xì)心比較，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用自如地表達(dá)自己的感悟，這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的：學(xué)以致用。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/497078.html
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