學習目標：
1.理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。
2.學習多角度探究課文內容的閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的。
3.鑒賞課文中由事推理的感悟美。
4.在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。
學習重難點：
1.整體感知課文，研討“走一步，再走一步”的含意及生活哲理。
2.多角度、有創(chuàng)意的研究課文內容，獲得教益。
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朗讀復述法設疑研討法
課時：一課時
學習過程：
一、 導入
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”
二、 整體感知
要求課文。
1.大家想想，文章的題目是文中誰說的一句話?
明確：父親
2.是父親對誰說的話呢?
明確：對兒子說的
3.父親在什么時候對兒子說的這句話?
明確：學生自由回答，大意合理即可。
4.哪位同學將剛才說的內容來個小結呢?
明確：要求學生在小結時，給事件配上時間、地點、人物、事件等要素。
小結：同學們，剛才教你們就是“走一步，再走一步”的具體運用!如果，一開始說，要大家復述課文，很多同學可能不會這樣熟練地說出�，F(xiàn)在，這么長的一篇文章，利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊!在復述故事的時候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時間地點等具體的東西。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的“化整為零”的好方法!
三、研討主旨
1.從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?
明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。
2.在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思?
明確：“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困難也可以闖過來。
3.一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?
明確：關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。
4.為什么不要想著距離有多遠?
明確：在人生的道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。
5.我們從中悟出怎樣的生活哲理?
明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
四、品味細節(jié)
學生研讀文章 初中語文，積極思考，就文中的人物、情節(jié)提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。
如：1.杰利的爸爸是怎樣的一個人?
2.評論杰利。
啟發(fā)、點撥：
評論父親的做法：作為，當孩子遇到困難與挫折時，要給予指導和鼓勵，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過程中不斷地成長、成熟起來。
作為孩子，路要自己走，不能老師讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。
五、拓展延伸
我們試著說一句話來表達學習課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。
例：我多年堅持做讀書筆記，有同學問我是怎樣堅持下來的。我說：每天做一點吧，走一步，再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學會鼓勵自己。
寫好先讀給自己聽，以此來達到自我鼓勵的目的。
學生交流，從鼓勵人的角度談自己的收獲。
六、小結
作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。善于感悟，人就會變得起來的，精神也就越來越充盈。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/49791.html
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