學(xué)習(xí)了《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》，我對數(shù)學(xué)的教學(xué)認(rèn)識有了更進(jìn)一步的的理解，我們教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，變以往的“師本教學(xué)”為“生本教學(xué)”。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)學(xué)論專家巴班斯基指出的解釋：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”當(dāng)前，教學(xué)方法改革中的一個新的發(fā)展趨向，就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合，以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)方的前提，寓學(xué)法于教法之中，把方法研究的著眼點(diǎn)放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交匯處。從這個意義上講，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)方法改革的一個重要方面。為此，學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生存在著或多或少的依賴心理�，F(xiàn)在的學(xué)生對于新課改來說，應(yīng)該有著自己的獨(dú)立的思維方式的培養(yǎng)，但是新課改過來的學(xué)生的思維方式并沒有太多的改變，改變的只是教材的內(nèi)容而已。學(xué)生們對于老師的教學(xué)還是有很強(qiáng)的依賴心理，對于教材的內(nèi)容，學(xué)生并不想去了解或研究一下，只是在等待，等待老師把方法告訴他們，并沒有主動的去學(xué)生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題�，F(xiàn)在的學(xué)生很多不會預(yù)習(xí)新課，不會自己主動的去抬把下一節(jié)要講的內(nèi)容先預(yù)習(xí)一下，并且也不會預(yù)習(xí)，就是老師布置下給學(xué)生預(yù)習(xí)，看過之后也是一片空白，沒有留下任何影響。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師主動的去喂，而沒有一個自己主動的去學(xué)習(xí)的動力了。

學(xué)生的課堂筆記不會做。上我的第一節(jié)課我就要求學(xué)生做課堂筆記，把在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容記下來，并把有什么問題或什么的好的學(xué)習(xí)想法記下了，不會的也要記下來，然后在講完課后自己學(xué)習(xí)時有針對性的學(xué)習(xí)。可大多數(shù)學(xué)生根本不寫課堂筆記，寫的話也是把老師在黑板上的內(nèi)容給抄了下來，沒有起到課堂筆記的用法。

對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，這個過程是很重要的，并且這也不是一朝一夕的事情。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的一個良好的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓其學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)有用武之地，而不是一個抽象的學(xué)習(xí)公式，這樣學(xué)生的興趣才會提高一點(diǎn)。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，把公式記住，概念也要了解透徹，這樣學(xué)生在使用概念和公式的時候才會用的明明白白，不會出錯。

總之，經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我對數(shù)學(xué)的教學(xué)又有了一個更深刻的了解，我會把學(xué)到到的內(nèi)容融入到我以后的教學(xué)中去。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/500281.html

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