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《孩子與鳥兒(14分)》閱讀

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 初中散文閱讀 來源: 逍遙右腦記憶


孩子與鳥兒( 14 分) 一個下午,孩子們都出去捉蜻蜓,室中寂寞如雛鳥飛盡的空巢。鄰家的炊煙,裊裊地拂過花梢,玻璃走廊外徐徐飛來了暮色,溫柔、無聲,如一只美麗的灰鴿。 迎 孩子與鳥兒(
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分)
一個下午,孩子們都出去捉蜻蜓,室中寂寞如雛鳥飛盡的空巢。鄰家的炊煙,裊裊地拂過花梢,玻璃走廊外徐徐飛來了暮色,溫柔、無聲,如一只美麗的灰鴿。
  迎接暮色,我漫步走到后院,花期才過,美人蕉的殘瓣,鋪了一地絢爛落霞。把晶瑩圓潤的籽粒留在枝頭,完成了孕育、養(yǎng)護(hù)的使命,花朵便萎落于土
——
一個偉大的意念
——
“愛”,卻自古至今,始終充盈宇宙,一切有生之物,莫不是它的仿本,熾烈的生命火炬,賴著神圣的愛,得以代代繼續(xù),燃燒不熄。
  正在沉思間,突然一個毛茸茸的小團(tuán),輕吻著我赤裸的足踝,我不自覺地打了個寒噤。一低頭,我發(fā)現(xiàn)那閃亮畏怯、如云邊孤星的小眼睛,正向我這龐然大物的人類側(cè)目而視。
  我俯身捧起在手,原來是一只才學(xué)飛的小麻雀呢。本是羽毛豐盈的頭部、翅、尾,都為焰火燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰家煙囪落出的“劫后余生”吧。它伸著尖尖的小喙向我“啁啾”著,殘羽下,波動著一股生命的顫栗。
  我才將這小生命捧進(jìn)屋子,兩個孩子正巧自田塍間呼嘯著回來了。見了鳥兒,又是一陣“泰山”似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱,在他的指揮下,才學(xué)步的蘭蘭,也乘我不備,蹣珊著自床墊下抽了一把稻草,凌亂地放在箱底,瞬息間鳥兒的新居就已落成。
  “看鳥兒呵!”兩個孩子如熱帶賣果女郎,輪流著把鳥兒連箱子舉在頭頂,興高采烈地呼喊著。于是,同巷中的小玩伴們都聞聲而來了,赤膊、跣足、卷發(fā)、泥臉……形形色色的都有。立刻,這寂寂的宅院,喧嘩如一只開動的鬧鐘。
  一個小光頭向小鳥獻(xiàn)上了蜻蜓,一個雙辮女貢上了蚯蚓,小家伙們簞食壺漿,絡(luò)繹于途,但小鳥兒抬抬玲瓏的小頭,霎霎晶亮的小眼,瞧瞧這些“非我族類”的小面孔,緊緊地閉起微黃的尖喙
——
“不食周粟”。熱心的孩子們變得失望了,不再去采糧購秣,只靜靜地環(huán)著鳥兒圍坐成一個圓圈。
  突然,屋外傳來清脆動聽的聲音,比竹竿相擊聲還要利落,悅耳。我一抬頭,一個多么奇麗的景觀啊,對面人家屋檐上,落滿了小小的麻雀,在暮光中,如朵朵顫動的火焰。它們翹尾、頷首、展翅,似懷著無限的同情,遙遙凝望著這遭遇不幸的同類。它們在躊躇、疑懼,都不敢飛下來。由那斷續(xù)的“啁啾”,我覺察它們,似乎飽嘗了“相望不相親”的痛苦。
  我遂吩咐孩子們都埋伏在簾帷后面,我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在屋子的一角。
  不多時,“特冷”一聲,一只較大的麻雀,竟飛進(jìn)了玻璃走廊,低頭親昵地向小麻雀致慰:“吱喳,吱喳,吱喳。”小麻雀也在哀哀訴告:“吱吱吱,喳喳喳。”孩子們自簾帷后移動了一下,那個來訪者拍翅驚飛了,只留下那個可憐的小囚徒,望著足邊那根紅繩和片片落羽發(fā)怔。
  “把鳥兒放在院子里,叫它和同伴們談?wù)勑暮貌唬?rdquo;懷了無限的悲憫,我征得山山、蘭蘭的同意,把盛鳥的木箱,放入長青苔的花陰。
  立即,有兩只大麻雀,像影子般倏忽,自對面屋檐,移到了距小麻雀較近的籬墻。
  我?guī)е⒆觽,隱身在走廊的玻璃門里,悄悄觀望。只見一只大麻雀,果然勇敢地自籬墻上跳了下來,口里銜著一條小小白蟲,兩根細(xì)細(xì)小腿像雨線般在地上輕盈跳動。及至四顧無人,“刷”的一聲,飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪,小麻雀的頭向那邊斜一斜,正好兩喙相接,那條白蟲遂落進(jìn)了那張饑餓的小嘴巴。翅子一展,大麻雀劃了一道斜線,飛上短籬,活躍的姿態(tài),描繪出它滿腔喜悅,目不轉(zhuǎn)睛地望著那貪婪吞食的小囚徒。這時另一只又飛了下來,以同樣的姿態(tài),雙倍的溫柔,把另一條青蟲,送進(jìn)了落難的小鳥口里,我至此才辨別出,它倆與小麻雀,較其他的麻雀,有更親密的關(guān)系。
  屏息站在我身后的孩子們,也似乎為眼前這現(xiàn)象感動了。半晌,山山眨動著亮亮的眼睛,若有所悟,匆忙地不及穿木屐,赤足跳下走廊,走入花陰,把系小麻雀左足的紅繩解松,小麻雀“吱”的一聲,帶了快樂和喜悅,一道箭矢般直飛上兩只大麻雀棲息的籬邊。隨即三雀相偕,穿過林梢,飛入白云堆里,白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影,瞬刻,杳無所見,只透出一片灰藍(lán)天空。
  山山滿臉喜悅,重新跳上了走廊。我問他:“你為什么把小麻雀放走,你不是喜歡它嗎?”“叫它去找它的爸爸、媽媽。”山山怪神氣地雙手插腰,好像做了件生平得意事。
  “爸爸、媽媽。”才學(xué)語的蘭蘭,也模仿著她的哥哥在“喃喃”著,搖著胖胖的小身軀,撲到我的懷里,短短的肥臂,勾住我的脖頸。我覺得此刻我的眸子噙滿了淚水,她不正是那只雛鳥的小影,對我充滿了愛慕、眷戀、依恃?我不禁想起一句話:“是怎樣的冒昧,怎樣的大膽,把活潑的小生命帶到世間,卻不能給予他們含有幸福本質(zhì)的東西!”
  暮色漸濃,夜色將臨,我凝望著三只鳥兒適才劃過的天空,在它們飛去的方向,什么時候展開了一片銀云,婉柔美麗,如愛神的羽翼在高空中自由飛翔。充滿了愛與情的三只鳥兒,該是幸福愉悅的。唯其懂得“愛”,才獲得了幸福本質(zhì)。
12.
文中說“小家伙們簞食壺漿,絡(luò)繹于途”,作者用這個詞語重在表現(xiàn)孩子們看到小鳥時怎樣的情態(tài)?(
2
分)
注:
簞食壺漿

食:食物;漿:湯。百姓用簞盛飯,用壺盛湯來歡迎他們愛戴的軍隊(duì)。形容軍隊(duì)受到群眾熱烈擁護(hù)和歡迎的情況。
13.
文章的題目是“孩子與鳥兒”,在第二自然段中,作者卻充滿感情地了美人蕉,這樣寫的用意是什么?(
2
分)
14.
看到兩只大麻雀喂食的情景,山山眨著亮亮的眼睛,若有所悟,連忙放飛了小麻雀。你認(rèn)為山山“悟”到了什么?(
3
分)
15.
環(huán)境在文章中往往起到渲染氣氛、烘托心情等作用。請具體談一談下面兩處環(huán)境描寫分別起到了怎樣的作用?(
4
分)
開頭:

鄰家的炊煙,裊裊地拂過花梢,玻璃走廊外徐徐飛來了暮色,溫柔、無聲,如一只美麗的灰鴿。


結(jié)尾:

在它們飛去的方向,什么時候展開了一片銀云,婉柔美麗,如愛神的羽翼在高空中自由飛翔。

16. “
三雀相偕,穿過林梢,飛人白云堆里,白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影

,這是屬于鳥兒的幸福;

胖胖的小身軀,撲到我的懷里,短短的肥臂,勾住我的脖頸

,這是屬于孩子的幸福。請結(jié)合生活經(jīng)歷或讀書積累談一談你對

幸福本質(zhì)

的體會。(
3
分)
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