分的苦惱
我歷盡坎坷，中才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)的。
在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰�？墒�，等女兒入了小學，一往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90
分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100
分才順理成章，人家的孩子都能考到96
、97
分，她感到不可理解。孩子每次拿到94
、95
分回來，他臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到80
幾分，于是就有(
甲)
一場暴風驟雨的可能。
每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救�？墒瞧拮右苍诳次遥茄凵耧@然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然無可奈何，但她媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦呢?
我想最關(guān)鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子作業(yè)。
皇天不負苦心人，不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著(
乙)
進門來了：“爸??爸!
”我知道這肯定是好消息。
果然帶回來一個99
分。
我大喜。待她媽下班回來，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后1
分!
”
我大為震驚，本想頇回去：“你上小學考過幾個100
分?
我看連90
分都難得�！钡俏抑�，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?
”
我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”
妻子有點不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。”
“這不可能�！�
“那就是第二個可能：我笨�！�
“我看這樣說，還比較恰當�！�
“但是，這也并不能怪我。想當，你找對象，滿園里揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她�！�
女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。
1
、給下列加點字注意。
暴風驟
雨（
）
一癱
（
）
2
、結(jié)合原文，解釋下列加橫線的詞語。
坎坷：
頓悟：
3
、理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語，分別填人相應的括號內(nèi)(
只填字母)
。(3
分)
A
．媽媽不滿意孩子的考試成績。 B
．父母對女兒寄予了很高的期望。
C
．矛盾暫時得到化解。
D
．99
分所引起的風波。
起因（ ） 發(fā)展（ ） 高潮（ ） 結(jié)果（ ）
4
、文中開頭畫橫線句子一連用了五個“比”字，目的是突出
5
、下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解，錯誤的一項是(
)
A.
矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。 B
．矛盾未徹底解決，“笑”的背后仍苦惱。
C
．語言幽默風趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。 D
．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。
參考答案：
1
、zh
òu
t
ān
2
、坎坷：比喻人生道路坑坑洼洼，不得志
頓悟：忽然領(lǐng)悟
3
、B A D C
4
、母親對女兒的期望很高
5
、A(
從表面上看，全家都笑了。但實際上矛盾并未徹底解決，隨著時間推移，矛盾有新的發(fā)展，像“99
”分的苦惱還會出現(xiàn)的。)
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