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《那盆水仙花》閱讀答案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 初中散文閱讀 來源: 逍遙右腦記憶


那盆水仙花 楊聰 ①上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課,突然,隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲:你又來了,出去!出去!很多學(xué)生也跟著喊。 ②嘈雜聲影響了我的課堂, 那盆水仙花
楊聰

①上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課,突然,隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲:“你又來了,出去!出去!”很多學(xué)生也跟著喊。

②嘈雜聲影響了我的課堂,我連忙打開教室門,只見李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來歲,滿身邋遢,拖著個(gè)大麻袋,傻笑著一步一頓地離去。

③課后,李老師告訴我,老頭子是本地的孤寡老人,脾氣古怪倔強(qiáng),不管你上沒上課,常常旁若無人地闖入教室亂找亂動,把垃圾桶翻得一片狼藉。

④正說著,我班有個(gè)學(xué)生跑來,“楊老師,快,快去,陳業(yè)被那老頭打了!”

⑤當(dāng)我趕到時(shí),陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著:“還我……我還沒喝完啊,臭老頭!”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶,沒等他喝完就搶去了,在他眼里,能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了,一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。

⑥幾天后,我班正在朗讀課文。“嘭”的一聲巨響,教室門猛地被撞開,大家嚇了一跳。一看,又是那老頭。一手拖著麻袋,一手緊攥
拳頭,朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去,那架勢隨時(shí)等著反抗我來推他。

⑦“臭老頭,出去!”“臭老頭,快出去!”很多學(xué)生異口同聲地喊著,整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí),我出人意料地讓開了道,并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢。

⑧“繼續(xù)朗讀吧,不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說。猶豫間,瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后,竟加快了腳步往外走,飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來送到他手中,他疑惑地看了看我……

⑨又過了幾天,我正在上課,教室的門又突然被推開,老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子,一看是我,竟縮了回去,還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了!


⑩我問學(xué)生:“老爺爺為什么會變了呢?”
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“我知道,因?yàn)榍皫滋炖项^子沒有被老師推出去。”
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“楊老師沒罵他,還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說,“老頭……老,老爺爺好像知道楊老師對他好!”

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我說道:“老爺爺一個(gè)人孤零零的,每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀,老師有個(gè)辦法可以幫幫他:大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來,送給老爺爺,誰愿意負(fù)責(zé)這件事?”
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“我愿意!”“我也愿意!”……好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手,我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。

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從那以后,我班無論上什么課,老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。

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臨近期末的一天,我一進(jìn)教室就看見講臺上多了一盆水仙花,我驚訝地問:“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說:“老師,花是老爺爺從菜市場買來的,他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上,說是謝謝同學(xué)們,謝謝您呢!”這是我萬萬沒想到的,那節(jié)課上得特別開心。

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轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天,遇到了李老師,我問起老頭子的事。李老師說:“他死啦。”“啊,怎么死了呢?”我很是驚愕。

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“暑假里,他跳入水中救上了一個(gè)小孩,自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。”李老
師補(bǔ)充道,“對了,他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”

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我聽著,心里酸酸的,竟有些想流淚,朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……
8.用簡潔的語言在方框內(nèi)概括故事情節(jié)(每處不超過6個(gè)字)。(3分)



同學(xué)幫老頭



老頭救人犧牲
9.請簡要分析第六段的“攥”字的表達(dá)效果。(3分)
______________________________________________________________________________10.文中第⑧段寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶,此時(shí)老頭心里會想些什么?請聯(lián)系語境,描寫老頭的心理活動。(3分)
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11.這篇小說主要塑造了楊老師(“我”)和老頭這兩個(gè)形象,你最欣賞哪個(gè)人物?請說明理由。(3分)
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8、老頭闖課堂,“我”善待老頭,老頭送水仙
(3分)
9、“攥”字準(zhǔn)確地寫出了老人隨時(shí)準(zhǔn)備反抗的心理,正是這個(gè)捏緊拳頭的動作,說明了以往老人得到的都是傷害。“攥”既是給自己造勢,又是自衛(wèi)心理的體現(xiàn)。
(3分)
10、(符合題意且想象合理即可得分)舉例:“怎么可能呢?其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的,他不但不趕我走,還幫我撿瓶子?”
(3分)
11、我欣賞老頭。他雖然窮,但他有窮人的風(fēng)骨,他有尊嚴(yán),他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了,他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊。
我欣賞楊老師。面對生活中的一個(gè)弱者,楊老師沒有像其他人一樣對他嗤之以鼻,惡語相加,甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴(yán),改變了一個(gè)人對生活仇視,這是一個(gè)何等偉大的教育者啊。(以上二選一,言之成理即可)(3分)

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