有個(gè)塌鼻子的小男孩兒，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課，題目是“愿望”。他極其認(rèn)真地想了半天，然后極其認(rèn)真地寫，那作文極短，只有兩句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你真聰明。”第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你一點(diǎn)也不笨。”
于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情地朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)格外喜歡你的。
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看，他是在等著一個(gè)美好的時(shí)刻。
那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日——一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩兒，咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來(lái)。媽媽剛睜開(kāi)眼，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說(shuō)：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。”
媽媽笑了：“什么？”
他笑笑：“我的作文。”說(shuō)著雙手遞過(guò)來(lái)那個(gè)大信封。
接過(guò)信封，媽媽的心在怦怦地跳！
果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。
是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
9.
用自己的話概括這個(gè)美麗的故事。
解析：
此題考查我們的概括能力，概括時(shí)要從全文考慮�；卮饡r(shí)，要有人物，事件的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
參考答案：
一個(gè)塌鼻子男孩以一篇作文打動(dòng)老師、感動(dòng)?jì)寢尩墓适隆?br />10.
體會(huì)下面這個(gè)比喻句的表達(dá)作用。
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。
解析：
比喻句的一般作用是使所描寫事物更加生動(dòng)形象。此句把“
小男孩”
比喻成“
喜鵲”
形象寫出了小男孩當(dāng)時(shí)的高興勁�；卮饡r(shí)，抓住“
捧”“
笑”“
蹦蹦跳跳”
這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)分析，可看出小男孩非常高興，“
像只喜鵲”
。
參考答案：
寫出了這個(gè)小孩受到老師的表?yè)P(yáng)后高興的樣子。
11.
文中的小男孩雖然“智力受損”，其實(shí)也還乖巧，試找出一個(gè)這樣的細(xì)節(jié)。
解析：
小男孩的“
乖巧”
主要體現(xiàn)在他對(duì)媽媽的愛(ài)。小男孩把作文當(dāng)成生日禮物送給媽媽看，可見(jiàn)小男孩非常細(xì)心，非常愛(ài)媽媽。突出他的“
乖巧”
。
參考答案：
但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看，他是在等著一個(gè)美好的時(shí)刻。
12.
文中點(diǎn)明中心的一句話是____________________________________
解析：
點(diǎn)明中心的語(yǔ)句往往在文章的結(jié)尾，對(duì)文章起畫龍點(diǎn)睛的作用。這句話是全文的中心。從小男孩的身上我們可以看到，雖然他智力受到損傷，但他充滿愛(ài)心。告訴人們要去感受愛(ài)、呵護(hù)愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。
參考答案：
是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)，她朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/509694.html
相關(guān)閱讀：為自己祝福 閱讀答案
《喚醒生命》閱讀答案
閱讀《每個(gè)人只錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)》附答案
父子的母校 閱讀答案（泉州中考）
沙漠之心 閱讀答案