跪著工作 卻讓站立者嘆服

（1
）有人這樣說(shuō)他：“
這是一個(gè)跪著工作的人，卻是一個(gè)讓我們站立者嘆服的人！”

（2
）阮文憑，一個(gè)殘疾人，獨(dú)自撐起了一所學(xué)校。1995
，阮老師被分配到廣西凌云縣下甲鄉(xiāng)河洲村弄懷小學(xué)當(dāng)臨時(shí)代課教師。開(kāi)學(xué)第一天，阮老師興奮地拄著拐杖，沿著33
道螺旋式盤山石階爬行，4
個(gè)小時(shí)后，來(lái)到了弄懷小學(xué)。然而，眼前的校舍，殘?jiān)珨啾�，橫梁腐裂；學(xué)生一個(gè)都沒(méi)有，學(xué)校已停辦3
。

（3
）沒(méi)有學(xué)生，他就到瑤寨一家一家去動(dòng)員。每天清晨，他拄著拐杖一步一步挪動(dòng)。正常人1
個(gè)小時(shí)走完的路程，他卻要花4
個(gè)小時(shí)。渴了，爬到山溝里喝一捧山泉水；餓了，從衣兜里取出事先準(zhǔn)備的生紅薯啃上幾口；累了，便在路邊石階上靠著休息一會(huì)……

（4
）終于有5
個(gè)孩子返回了課堂。雖然不算多，但卻給了他一絲安慰：他仿佛看到了15
個(gè)，50
個(gè)……
弄懷小學(xué)，又傳出了久違的讀書聲。

（5
）在崎嶇的山道上，拐杖用不了，他就手腳并用，一步一步地爬著翻山越嶺，即使3
個(gè)小時(shí)跪爬半尺厚的積雪，他都沒(méi)有缺過(guò)一次課。有一天晚上，暴雨傾盆，他往學(xué)校趕，心一急，一腳踩滑跌向崖邊，拐杖也脫了手。他當(dāng)時(shí)真想大哭一場(chǎng)，要是有人扶他一把該多好啊！

（6
）11
，弄懷小學(xué)在校生從零發(fā)展到84
人，當(dāng)?shù)氐倪m齡兒童入學(xué)率達(dá)100%
。有的學(xué)生還從這里起步考上了重點(diǎn)高中。為了這些山里娃，阮文憑傾注了他的全部心血。沒(méi)有乒乓球臺(tái)，他自制了一個(gè)；沒(méi)有籃球場(chǎng)，他帶領(lǐng)學(xué)生整出一塊平地，并用父親賣豬仔的400
多元錢買了籃球圈，用木頭做了籃球架和籃球板；沒(méi)有水，他籌措資金3000
多元修建了一口水塘……

（7
）十幾堅(jiān)持，滴水匯成河。如今，學(xué)校已成為全縣同類學(xué)校中學(xué)生數(shù)最多、教學(xué)質(zhì)量最高的學(xué)校。最近，鄰縣姑娘陸蘭，被阮老師的事跡所感動(dòng)，與他一起當(dāng)起了編外臨時(shí)代課教師，并對(duì)他產(chǎn)生了純真的愛(ài)情。

（8
）一條山路，一個(gè)人，一所學(xué)校，就這樣緊緊地聯(lián)系在一起。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，略有刪改）


1.
找出第（3
）段中描寫阮老師動(dòng)員學(xué)生返校的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫：（
）（
）（
）（
），并說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用。


2.
第（2
）段畫線句子中的數(shù)字有什么作用？


3.
下面對(duì)文章理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A
．第1
段高度贊揚(yáng)了阮文憑老師身殘志堅(jiān)的崇高精神。

B
．第2
段畫線句子中的數(shù)字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了阮老師開(kāi)學(xué)第一天到弄懷小學(xué)時(shí)的艱辛。

C
．第5
段畫線部分刻畫人物形象采用了環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫的手法。

D
．本文選材精當(dāng)，語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

4.
第（3
）段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？請(qǐng)以本段為例，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用此方式的好處。



5.
第（4
）段中說(shuō)到返校的孩子只有5
個(gè)，可阮老師卻“
仿佛看到了15
個(gè)，50
個(gè)……”
，這樣寫矛盾嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。


6.“
十幾堅(jiān)持，滴水匯成河”
這句話在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。


7.
寫出文章題目的含義。


8.
阮老師的事跡感動(dòng)了許許多多的人，請(qǐng)用你掌握的一句古詩(shī)來(lái)贊美像阮老師這樣默默奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的人。


答案：

1.
拄著拐杖挪動(dòng)、爬山溝喝泉水、啃生紅薯、靠著臺(tái)階休息。一系列的動(dòng)作描寫，突出了他動(dòng)員學(xué)生的艱難。

2.
寫出了臺(tái)階之多、時(shí)間之久。突出了老師的艱難，對(duì)老師執(zhí)著和堅(jiān)持不懈精神的贊美。

3
．C
（該選項(xiàng)中的“
語(yǔ)言描寫”
有誤.
）

4
．主要表達(dá)方式：描寫（1
分）

例子與好處：如“
挪動(dòng)”
、“
爬”
等細(xì)節(jié)（動(dòng)作）描寫，極力渲染了阮老師行動(dòng)艱難的情景，突出他意志的頑強(qiáng)。又如“
啃”
、“
靠”
等動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫，形象地表現(xiàn)了阮老師為動(dòng)員學(xué)生返校而不辭辛勞的場(chǎng)景，體現(xiàn)他的敬業(yè)精神。（意思對(duì)即可。只舉例子給1
分，既舉例子又談好處給3
分）

5
． 不矛盾（1
分）理解：“5
個(gè)”
是實(shí)寫，“15
個(gè)，50
個(gè)……”
是虛寫，它表達(dá)了阮老師希望有更多的孩子能重返校園的心愿以及對(duì)未來(lái)充滿信心的樂(lè)觀精神。（2
分）（意思對(duì)即可）

6
． 承上啟下（或“
過(guò)渡”
）（1
分）具體說(shuō)明：由上文辦學(xué)之初的艱難至初見(jiàn)成效，轉(zhuǎn)入下文寫如今的弄懷小學(xué)令人喜悅的現(xiàn)狀（1
分）

7.
跪著工作是指阮老師身體殘疾，拄著拐杖有時(shí)需要爬行，但他的精神卻讓我們身體健全的人深深贊嘆和佩服。

8
．答案示例：如“
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”“
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”“
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”
等等。（能體現(xiàn)默默奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔等方面的詩(shī)句即可）



本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/511252.html

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