一、說教材
1．教材地位
《學會合理消費》是人教版九年級《思想品德》第七課的第三框題。本框的主要內(nèi)容包括學會理財、合理消費、綠色消費、適度消費、注重精神上的需求等。學生理解和把握了這些內(nèi)容，有利于他們樹立正確的消費觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高生活的技能。因此，本框在九年級思想品德教材中具有重要的地位。
2．教學目標
依據(jù)《思想品德課程標準》的規(guī)定，本框的教學目標如下。
情感、態(tài)度、價值觀目標：增強學生的理財、合理消費的意識，樹立綠色消費、環(huán)保消費的觀念，養(yǎng)成健康文明的生活方式。
能力目標：幫助學生走出消費的誤區(qū)，提高學生合理消費的能力，培養(yǎng)學生的理財能力。
知識目標：讓學生了解當前人們消費方式和消費觀念的變化，學會理財，合理消費。
3．教學重難點
教學重點：學會合理消費，樹立綠色消費觀念。
理由：目前，學生中盲目消費的現(xiàn)象比較普遍。引導學生學會合理消費，十分必要和迫切。同時，倡導綠色消費，既是貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求，也是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求。幫助學生樹立綠色消費觀念，用環(huán)保的眼光去選購商品，既有利于學生的健康成長，也有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。
教學難點：物質生活水平的提高，并不意味著不要節(jié)儉。
理由：物質生活水平提高后，為什么還要提倡勤儉節(jié)約？席卷全球的金融危機發(fā)生后，我國政府一方面采取各種措施拉動消費，另一方面又倡導勤儉節(jié)約，這是否存在矛盾？對學生的這些疑問我們不能回避。而要理解這些問題，對初中學生來說有較大的難度。
二、說教法
本框的內(nèi)容與學生的生活實際和思想實際聯(lián)系較緊密，既適合學生進行討論、案例分析，也便于學生進行合作探究，因此，本框的教學采取案例分析法、問題討論法和活動探究法等相結合。
三、說教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學活動設計
設計意圖
導入新課
多媒體播放動畫《賺錢了》，提出問題：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念？待學生發(fā)表自己的觀點后，引出本節(jié)課所要學習的內(nèi)容──《學會合理消費》。
用幽默風趣的動畫導入新課，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
活動一：消費面面觀
多媒體顯示自助旅游、考駕照、休閑健身、求知“充電”等一組圖片。然后讓學生分組討論：
1．在現(xiàn)實生活還有沒有其他新的消費熱點？
2．人們消費方式、消費結構發(fā)生變化的原因是什么？這些變化說明了什么？
學生討論后，教師歸納小結：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高，消費觀念也在發(fā)生變化；人們更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。
用直觀的圖片引發(fā)學生的思考，能提高學生的學習積極性，有利于提高教學效果。
活動二：七嘴八舌話理財
多媒體顯示：假如你有5萬元，你將如何讓其增值？
在學生回答這個問題的過程中，注重引導學生樹立理財意識，讓學生知道一些理財?shù)幕局R，然后告訴學生：學會理財，是我們必備的生活技能。
此活動中設計的問題具有濃厚的生活氣息，是學生比較感興趣的問題。對此問題的討論，有助于增強學生的理財意識。
活動三：行為評析
多媒體播放視頻：小澤一天的消費行為。
視頻播完后，讓學生搶答：小澤的哪些消費行為不合理？你認為應該怎樣做才是合理的？
學生搶答完畢后，引導學生歸納出消費應遵循的原則之一：消費要理性，盲目消費不可取。
小澤的這種行為在學生中較為普遍地存在。對小澤不合理消費行為的分析，有利于學生樹立正確的消費觀念。
活動四：情景模擬
多媒體播放視頻：學生模擬表演課本第98頁第三個活動中的情景。然后讓學生討論：你如何看待林媚的行為？她的行為體現(xiàn)了怎樣的消費觀念？
然后多媒體顯示綠色食品的標志，讓學生辨認，并讓學生討論：1．綠色消費的含義是什么？2．綠色消費有何重要意義？3．你打算在生活中如何做到綠色消費？
學生討論完畢后，引導學生歸納出消費應遵循的原則之二：消費講環(huán)保，利國利民利自己。
此活動的設計，貼近學生的生活實際，能激發(fā)學生積極思考，有利于增強學生的綠色消費觀念。
活動五：小小辯論會
（多媒體顯示）辯一辯：物質生活水平提高后是否還要提倡節(jié)儉。然后由學生推薦辯手組成正方和反方，進行辯論。辯論完畢，教師進行適當?shù)狞c評，引導學生歸納出消費應遵循的原則之三：消費要適度，節(jié)儉美德要牢記。
開展這樣的辯論活動，有利于突破本框的難點，有利于幫助學生樹立適度消費的觀念和勤儉節(jié)約的意識。
活動六:各抒己見
多媒體顯示人們購買圖書、看電影、旅游的圖片，然后顯示：在滿足基本的物質消費需求后，我們是否應該更注重自己精神上的需求？為什么？在學生討論這個問題的過程中，引導學生歸納出消費應遵循的原則之四：消費講品位，精神境界上檔次。
這樣的討論，可以讓學生懂得在滿足基本的物質消費需求后，我們應該更注重自己精神上的需求，提升自己的精神境界。
課堂小結
學生復述本節(jié)課已經(jīng)歸納出的消費應遵循的原則，并用多媒體顯示這些原則，學生齊讀這些原則。
學生復述這些消費原則，能讓他們記得更牢固。
課堂練習
多媒體顯示以下練習題：
某中學校團委就學生的消費行為對全校1208 名學生進行了一次問卷調查，統(tǒng)計結果如圖所示。
1．這一調查結果反映了什么問題？
2．針對上述問題，該校團委準備在全校學生中開展一次“學會合理消費”為主題的演講活動。如果你該校的學生，請你寫出演講稿的提綱。（提綱不少于3點。）
此練習題的綜合性較強，基本上涵蓋了本框的主要內(nèi)容，有利于學生復習鞏固本節(jié)課學習的內(nèi)容。
作者簡介：李洪祥，男，湖北省天門市干驛初中教師、校辦公室主任，兼任天門市教學研究室初中政治教研員。1987年以來在報刊上發(fā)表教育教學論文、教輔文章300余篇，主編和參加編寫出版了20余本有關教育教學方面的書籍，曾參加湖北省初中《思想政治》（活動）教材的編寫和人民教育出版社的《品德與社會》教學光盤的撰稿工作。2007年，被國家教育部評為全國優(yōu)秀教師和全國中小學優(yōu)秀德育課教師，被湖北省教育廳評為湖北名師。2010年被評為湖北省特級教師。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/52011.html
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