好幾前，一位北方朋友問我，你看過冬季里的白樺林么？我搖頭。他說，那你一定要看看，否則你算不上真正的北方人。我問他，你看了是什么感覺？他沉默良久后對我說：“當時，我想哭……”
這句話讓我無法忘懷。
前，在新疆，我看到了大片夏季的白樺林。在寬闊的額爾齊斯河的兩岸，生長著無數的白樺，濃蔭蔽天，如同一道綠色的云將那冷冷的河水覆蓋著。遠遠看去，那些白樺纖弱得令人憐愛，茂密的樹冠仿佛隨時都會使那蒼白的樹干折斷。走到近前，你會感覺到如同面對著一排傾國佳麗，個個亭亭玉立，風姿綽約—那時，我感覺到，再沒有比白樺更能體現(xiàn)女性風采的樹木了，也再沒有比白樺更能夠讓男人動心的樹木了。
然而，冬季的白樺呢？那讓人看了“想哭”的白樺呢？
現(xiàn)在，我終于踏上了黑河的土地。我明白此行最重要的目的就是和白樺在此時此刻約會。沒錯，是約會——一次企盼已久的相會。
果然，在一片纖塵不染的雪源上，我看到了夢中的白樺林。藍得純凈無比的天空下面，一大片白樺默地佇立在雪地上。用白璧無瑕之類的語言來形容這片雪地是不夠的，因為這雪地尚無一行人和獸的腳印，真的是令人不忍落腳。雪野無言，靜謐得令人感到聽覺功能的存在已毫無必要。
她們有一種特殊奇異、難以言說的美。她們身處嚴寒，立足冰雪，軀干纖細卻又永遠筆挺，枝杈柔弱卻從不倒垂。雖葉片全無仍傲然于世，經霜侵雪欺卻純潔如斯。她們經歷過無數次與風雪的抗爭搏斗，這可以從她們身上爆起的樹皮和深深的裂口看出來。但她們在嚴寒中生長得如此從容，如此平靜，看不出有任何一點痛苦的表情。她們的全部生命力永遠向著藍天和太陽。
我恍然——“亭亭玉立”并非只是一種婀娜的姿態(tài)：“玉樹臨風”也不盡是一種單純的瀟灑。達到這樣的境界，都需要一番經歷，一個過程，以及一種磨練。
我緩緩地向她們走去。此時，我己經不敢隨便向她們道一聲“你好”了，因為我知道，現(xiàn)在的我還沒有資格同她們平等對話。與飽經風雪的她們相比，我，只不過是一個未諳世事的小毛頭。
我走進她們當中。我能感覺到她們的呼吸、竊笑、私語。我知道，她們此時正在打量著我這個遠道而來的、冒冒失失的赴約者。從單純精神意義上說，我和她們前生有緣，今世有約。我定定神，看到了她們身上的無數只眼睛。這些眼睛美麗而有神，多呈魚形，如那遠古的圖騰。片刻之后，我心痛萬分地發(fā)現(xiàn)，她們的每一只眼睛都是一次苦難的證明，都是某一次斷裂和夭折的記號。想想吧，這是何等的壯烈和悲愴啊——每經歷一次摧殘，她們，便睜開一只眼睛！
然而，這些眼睛里沒有淚，只有情。你會感覺到白樺林沒有恨，只有愛。最苦的是她們，最美的也是她們；最纖弱的是她們，最有生命力的還是她們；最令人憐愛的是她們，最讓人肅然起敬的還是她們。
白樺林啊白樺林。面對這雪中的白樺，好男人不能不流淚。
走出樺林，我回首看去，白樺無語，林梢微動。我己經無法看到她們的眼睛了。但我知道，她們的每一只眼睛都將永不閉合，她們的目光會永遠注視我，無論我走到天涯海角，這目光中所傳達出的一切都與我同在。我的身后，是兩行深深的足跡，那是我前來赴約的證明，更是我朝圣的記錄。盡管待到春來雪融，這足印將消失殆盡；盡管此刻告別白樺，這一別也許就是永遠！但有一點是無疑的，那就是，這樣的一次約會已足夠我受用終生。
1
．下列對文章內容的理解，不正確的兩項是（
4
分）
（
）
A
．“我緩緩地向她們走去”中“緩緩”二字，顯示作者此時內心的敬意，他的腳步因此變得沉重而艱難。
B
．作者寫冬日白樺處于藍天下、白雪中，意在用環(huán)境烘托白樺的純潔、美麗，為下文的感嘆作鋪墊。
C
．文章用“想哭”描述看到冬日白樺的感受，顯示了冬日白樺的品格帶給作者巨大的心靈震撼和沖擊。
D
．由初見雪地白樺時向她們問好，到后來不敢隨便問好，說明作者由初來時的隨意，變?yōu)楹髞淼泥嵵亍?br />E
．作者認為，白樺樹身上的眼睛是她們久經磨難的證明，因為每次磨難，白樺都會睜開一只眼睛。
2
．作者寫冬天的白樺樹之前，寫到夏天的白樺，其用意何在？（
4
分）
3
．分析作者為什么將“看”白樺林寫作“一次企盼已久的約會”。（
4
分）
4
．統(tǒng)觀全文，試析為什么文章結尾說：“這樣的一次約會已足夠我受用終生”。（
6
分）
《約會白樺》閱讀答案
1
．（共
4
分，黃偉濤提醒這是一條雙選題，選對一個選錯一個得
2
分，選對兩個得
4
分，只選一個或選三個或全選得
0
分）
選
AD
（注意題目中“不正確的兩項”的提法。
A
作者的腳步并未變得沉重艱難，
D
作者最初來時并不隨意。）
2
．（共
4
分，偉濤建議考生分點作答）寫夏天的白樺，寫出了白樺具有女性美麗的風采（
1
分）寫出白樺樹雖然纖弱卻充滿生命力。（
1
分）這樣寫為下文寫雪地白樺，深入揭示其精神本質作鋪墊。（
2
分）
解說：第一個要點考查學生對本段白樺外在形象是否理解，第二個要點考查學生對本段乃至全文都體現(xiàn)出白樺的生命力是否理解，第三個要點考查是否有結構意識，學生不答“鋪墊”，而答“襯托”、“映襯”、“引出”等反映結構的詞也可以，但不答下文的具體內容
2
分不給。
3
．（共
4
分，語文閱讀作文專題博客博主建議參照如下模式作答）“約會”使用了擬人的修辭手法，把白樺人格化了（要點一，
1
分）這表明“我”認為“我”與白樺樹有著心靈的溝通（要點：
2
分，答作“對白樺的崇敬”，“對白樺的敬重”“對白樺充滿敬意”亦應給分）形象地寫出了“我”對白樺向往已久（要點三，
1
分）
解說：要點一考查學生對寫作手法的理解，要點二考查學生是否理解文章倒數第二段前幾句話，此題意在借揣摩語言考查學生對作者感情的把握，要點三考查學生是否理解作者對白樺急切相見之情。
4
．（共
6
分）經過這次與冬日白樺的約會，作者感到，白樺樹外表柔弱身處嚴寒卻從容平靜、充滿生命力（
2
分）。雖然歷經重重艱難，卻仍然充滿深情（愛意）（
2
分）。這種博大胸懷，給了我們深深的振撼，并深入到我內心，伴我終生。（
2
分）
解說：答題要點如下，第一，先寫白樺林外表及體現(xiàn)的精神品質（
2
分）；第二、再寫作者在觀察冬日白樺后領會的白樺的精神境界（
2
分）第三、然后寫這種精神境界對自己的震撼和終生影響（此行意義非凡，終身受益）（
2
分）
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